本文關(guān)鍵詞：本科院校電子信息工程專業(yè)教學(xué)改革探討，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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理論教學(xué)內(nèi)容本科院校電子信息工程專業(yè)應(yīng)根據(jù)市場人才需求寬口徑招生,強(qiáng)化公共基礎(chǔ),培養(yǎng)綜合素質(zhì),拓展專業(yè)方向,按社會所需,動態(tài)調(diào)整學(xué)生專業(yè)走向,不斷優(yōu)化課程體系,可以將課程設(shè)置成基礎(chǔ)、核心、提高三個模塊�；A(chǔ)課程主要培養(yǎng)學(xué)生對電子電路系統(tǒng)的操作使用與維護(hù)維修技能,重點(diǎn)開設(shè)的課程有電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與管理課程、電子測量技術(shù)課程等;核心課程主要用于培養(yǎng)學(xué)生對電子系統(tǒng)電路原理圖的識讀與分析技能以及對電子元器件的識別與檢測能力,重點(diǎn)開設(shè)的課程有電工基礎(chǔ)課程、電力電子技術(shù)課程等;提高課程主要用于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用模擬數(shù)字集成電路進(jìn)行電子系統(tǒng)的應(yīng)用開發(fā)設(shè)計能力,重點(diǎn)開設(shè)的課程有單片機(jī)原理與應(yīng)用課程,模擬、數(shù)字集成電路系統(tǒng)應(yīng)用設(shè)計課程等。為突出課程教學(xué)中的實(shí)用性與綜合性,應(yīng)加大跨學(xué)科課程、也就是所謂的通識課程的(來源：[])比例,以適應(yīng)專業(yè)寬口徑的要求。如開放“電路綜合設(shè)計應(yīng)用”課程等。2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容(1)開放性實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)積極改進(jìn)原有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,采取開放性方法,包括時間、內(nèi)容、元器件等諸多方面的開放。一是給學(xué)生更多參與實(shí)踐的機(jī)會,并可以根據(jù)自身實(shí)際情況選擇實(shí)驗(yàn)時間。實(shí)驗(yàn)室實(shí)行開放式管理,公布開放時問,學(xué)生可以通過上網(wǎng)預(yù)約實(shí)驗(yàn),靈活完成實(shí)驗(yàn)并撰寫實(shí)驗(yàn)報告。二是學(xué)生除了完成教師規(guī)定的實(shí)踐任務(wù)以外,還可以結(jié)合自己的專業(yè)、興趣愛好,進(jìn)一步擴(kuò)展實(shí)踐內(nèi)容,由任課教師提供相關(guān)實(shí)驗(yàn)課題或由學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)課題,學(xué)生自行獨(dú)立設(shè)計方案和實(shí)驗(yàn)完成時間表。三是元器件的開放是指要把與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的所有元器件發(fā)給學(xué)生,學(xué)生有統(tǒng)一的元器件庫,在杜絕浪費(fèi)的情況下,提交領(lǐng)物單,經(jīng)培訓(xùn)老師簽字確認(rèn)后可以免費(fèi)領(lǐng)取元器件。(2)分層次實(shí)驗(yàn)一是基礎(chǔ)操作環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容主要以技能基礎(chǔ)層實(shí)驗(yàn)為主,以電工基本技能、模擬電路實(shí)驗(yàn)、基本電子器件的應(yīng)用開展有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué),學(xué)生自行安裝并測試電路,以此增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用電子器件的能力,同時書寫規(guī)范的實(shí)驗(yàn)報告。在該環(huán)(來源：[])節(jié)中,要強(qiáng)化基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課所必須掌握的各項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容,讓學(xué)生們用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證相應(yīng)的理論知識,培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)踐技能,掌握常用電子儀器設(shè)備的使用方法和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法。二是設(shè)計實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容主要以綜合設(shè)計性實(shí)驗(yàn)為主,教師只需要給出實(shí)驗(yàn)的要求,學(xué)生就可以根據(jù)教師的要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)資料的搜集和整理,進(jìn)行方案的制訂,通過應(yīng)用大中規(guī)模的集成電路、可編程邏輯器件、系統(tǒng)仿真及虛擬實(shí)驗(yàn)、單片機(jī)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、DSP 技術(shù)完成應(yīng)用電路系統(tǒng)的設(shè)計。綜合設(shè)計性實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)各專業(yè)實(shí)驗(yàn)之間的縱向與橫向聯(lián)系、強(qiáng)調(diào)多門課程與實(shí)際生活結(jié)合,強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵知識點(diǎn)在不同實(shí)驗(yàn)中的靈活應(yīng)用,鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與突破進(jìn)取,通過這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計能力,提高學(xué)生創(chuàng)新能力和工程應(yīng)用能力。三是研究性實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容涉及到電子信息學(xué)科的科研課題或者學(xué)生自主研究的課題等,要求學(xué)生跟蹤電子信息工程的發(fā)展方向進(jìn)行研究,既可鞏固理論知識基礎(chǔ),又可以獲得更多教材以外的學(xué)習(xí)內(nèi)容,并提高學(xué)生動手操作能力。三、實(shí)踐教學(xué)改革1 電子工藝實(shí)訓(xùn)所謂電子工藝實(shí)訓(xùn),主要(來源：[])指在學(xué)生完成了基本的模擬電子課程和數(shù)字電子課程之后開展的實(shí)踐活動。在過去的電子工藝實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,由教師統(tǒng)一發(fā)放電路圖、印制電路板或元器件等,學(xué)生只要將各個元器件連接起來既可,操作過程非常簡單,沒有挑戰(zhàn)力,難以激發(fā)學(xué)生的參與熱情或提高實(shí)踐能力。因此,加強(qiáng)對電子工藝實(shí)訓(xùn)課程的改革,將基本的電子電路原理圖交給學(xué)生,提出明確的標(biāo)準(zhǔn)、要求等,由學(xué)生自主選題,在充分了解原理圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計,經(jīng)過教師認(rèn)可之后即可進(jìn)入制作印刷電路板、焊接電子元件和調(diào)試電路的環(huán)節(jié)。若完成了既定的電路設(shè)計基本功能實(shí)訓(xùn)任務(wù),則要求學(xué)生寫出自己的制作說明書。通過這一訓(xùn)練過程,增強(qiáng)了學(xué)生對電路設(shè)計的模擬實(shí)踐水平,將所學(xué)的數(shù)字電路知識應(yīng)用到具體實(shí)踐中,并可自主動手進(jìn)行電路操作,增強(qiáng)了實(shí)踐技能。2 建立大學(xué)生實(shí)習(xí)基地應(yīng)按照工業(yè)園區(qū)實(shí)習(xí)公司的要求,修改部分教學(xué)大綱,著重培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)施能力。校內(nèi)的實(shí)習(xí)可以和利用各類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)緊密結(jié)合在一起,既節(jié)約成本,又可保障學(xué)生安全,利于管理;積極建立“產(chǎn)、學(xué)、研”校外實(shí)習(xí)基地,學(xué)生可以直接到實(shí)習(xí)基地(來源：[])進(jìn)行實(shí)習(xí),將所學(xué)知識運(yùn)用到生產(chǎn)崗位,使學(xué)生得到真實(shí)的工程訓(xùn)練。 3 課外教學(xué)活動可以依據(jù)科研項(xiàng)目的性質(zhì)和需要,鼓勵學(xué)生參與全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽。為他們提供實(shí)驗(yàn)室,配置儀器設(shè)備,推薦指導(dǎo)教師,以競賽激勵學(xué)生動手實(shí)踐的積極性,提高其競爭、合作意識;引導(dǎo)高年級優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入專業(yè)實(shí)驗(yàn)室,以開放實(shí)驗(yàn)與科研項(xiàng)目相結(jié)合的形式,鼓勵學(xué)生適當(dāng)參與科研活動,達(dá)到擴(kuò)展學(xué)生專業(yè)知識面、提升實(shí)踐問題的解決能力、養(yǎng)成團(tuán)隊合作意識的目標(biāo)。可聘請著名專家、教授對學(xué)生舉行學(xué)術(shù)講座,活躍學(xué)術(shù)氛圍;還可組織學(xué)生開展課外基礎(chǔ)知識與技能培訓(xùn),如網(wǎng)頁制做、計算機(jī)輔助設(shè)計等電子科技活動。四、教學(xué)手段改革1 制作高質(zhì)量的 CAI 課件應(yīng)當(dāng)在課堂中努力營造一種教與學(xué)的和諧教學(xué)環(huán)境,全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,可憑借 CAI 課件的生動、形象、大容量等優(yōu)勢,以動畫演示的方式將課本中的內(nèi)容呈現(xiàn)出來,吸引學(xué)生注意力,

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