本文關(guān)鍵詞：本科院校電子信息工程專業(yè)教學(xué)改革探討，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

2 0 1 3年第 4期 (總第 2 6 2期)

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本科院校電子信息工程專業(yè)教學(xué)改革探討 楊雙 (桂林航天工業(yè)學(xué)院電子工程系，廣西桂林 5 4 1 0 0 4 ) 摘要：本科院校電子信息工程專業(yè)的教學(xué)改革，應(yīng)當(dāng)從在教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、實踐教學(xué)、師資建設(shè)、課程考核方式等方面進行。 關(guān)鍵詞：本科院校；電子信息工程專業(yè)；教學(xué)改革中圖分類號： G4 2 0 文獻標志碼： A 文章編號： 1 0 0 2— 0 8 4 5 ( 2 0 1 3 ) 0 4— 0 0 2 0— 0 2

教育部電子信息科學(xué)與工程類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委會制定的專業(yè)規(guī)范中明確指出，“電子信息工程專業(yè)是培養(yǎng)掌握電子技術(shù)和信息系統(tǒng)基礎(chǔ)知識，具有較強的自學(xué)能力

課程有單片機原理與應(yīng)用課程，模擬、數(shù)字集成電路系統(tǒng) 應(yīng)用設(shè)計課程等。為突出課程教學(xué)中的實用性與綜合性，

和工程實踐能力，能從事各類電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的研究、設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用和集成的高等工程技術(shù)人才”。但是， 從目前我國高校電子信息工程專業(yè)來看，大多本科生的理論基礎(chǔ)良好，但動手實踐能力不強，缺乏探究精神與創(chuàng)新意識。因此，結(jié)合電子信息工程專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和特點，從理論和實踐兩方面，推動電子信息工程專業(yè)的教學(xué)改革， 是新形勢下高等工程本科院校的一項緊迫任務(wù)。 一

應(yīng)加大跨學(xué)科課程、也就是所謂的通識課程的比例，以適應(yīng)專業(yè)寬口徑的要求。如開放“電路綜合設(shè)計應(yīng)用”課程 等。 2 .實驗教學(xué)內(nèi)容 ( 1 )開放性實驗

教師應(yīng)積極改進原有的實驗教學(xué)模式，采取開放性方法，包括時間、內(nèi)容、元器件等諸多方面的開放。一是給學(xué)生更多參與實踐的機會，并可以根據(jù)自身實際情況選擇實驗時間。實驗室實行開放式管理，公布開放時間，學(xué)生可

、

明確教學(xué)目標

通過學(xué)習(xí)電子電路的基本理論知識和實驗技術(shù)，掌握信號的獲取與處理、電子設(shè)備與信息系統(tǒng)等方面的基本理

以通過上網(wǎng)預(yù)約實驗，靈活完成實驗并撰寫實驗報告。二是學(xué)生除了完成教師規(guī)定的實踐任務(wù)以外，還可以結(jié)合自 己的專業(yè)、興趣愛好，進一步擴展實踐內(nèi)容，由任課

教師提供相關(guān)實驗課題或由學(xué)生自主選擇實驗課題，學(xué)生白行獨立設(shè)計方案和實驗完成時間表。三是元器件的開放是指要把與實驗相關(guān)的所有元器件發(fā)給學(xué)生，學(xué)生有統(tǒng)一的元器件庫，在杜絕浪費的情況下，提交領(lǐng)物單，經(jīng)培訓(xùn)老師簽字確認后可以免費領(lǐng)取元器件。 ( 2 )分層次實驗

論知識及應(yīng)用技術(shù)，掌握計算機軟件和硬件的理論知識和

操作方法；通過電子與信息工程實踐的基本訓(xùn)練，具備分析、設(shè)計、開發(fā)、集成和應(yīng)用電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的基本能力。具有科學(xué)的思維方式和良好的職業(yè)素養(yǎng)，了解關(guān)于電子信息工程產(chǎn)業(yè)的政策和法規(guī)、理論前沿、發(fā)展趨勢，具有 研究、開發(fā)新系統(tǒng)、新技術(shù)的初步能力。 二、教學(xué)內(nèi)容改革 1 .理論教學(xué)內(nèi)容

是基礎(chǔ)操作環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容主要以技能基礎(chǔ)層實驗為主，以電工基本技能、模擬電路實驗、基本電 一

本科院校電子信息工程專業(yè)應(yīng)根據(jù)市場人才需求寬口徑招生，強化公共基礎(chǔ)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，拓展專業(yè)方向，

子器件的應(yīng)用開展有效的實驗教學(xué)，學(xué)生自行安裝并測試電路，以此增強學(xué)生應(yīng)用電子器件的能力，同時書寫規(guī)范的實驗報告。在該環(huán)節(jié)中，要強化基礎(chǔ)實驗課所必須掌握的各項訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生們用實驗驗證相應(yīng)的理論知識， 培養(yǎng)學(xué)生的基本實踐技能，掌握常用電子儀器設(shè)備的使用 方法和科學(xué)實驗的基本方法。

按社會所需，動態(tài)調(diào)整學(xué)生專業(yè)走向，不斷優(yōu)化課程體系， 可以將課程設(shè)置成基礎(chǔ)、核心、提高三個模塊�；A(chǔ)課程

主要培養(yǎng)學(xué)生對電子電路系統(tǒng)的操作使用與維護維修技能，重點開設(shè)的課程有電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與管理課程、電子測量技術(shù)課程等；核心課程主要用于培養(yǎng)學(xué)生對電子系統(tǒng)電路原理圖的識讀與分析技能以及對電子元器件的識別與檢測能力，重點開設(shè)的課程有電工基礎(chǔ)課程、電力電子技術(shù)課程等；提高課程主要用于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用模擬數(shù)字集成電路進行電子系統(tǒng)的應(yīng)用開發(fā)設(shè)計能力，重點開設(shè)的 收稿日期： 2 0 1 3一 O 1—1 9

二是設(shè)計實驗環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容主要以綜合設(shè)計性實驗為主，教師只需要給出實驗的要求，學(xué)生就可以根據(jù)教師的要求進行實驗資料的搜集和整理，，進行方案的制訂，通過應(yīng)用大中規(guī)模的集成電路、可編程邏輯

器件、 系統(tǒng)仿真及虛擬實驗、單片機應(yīng)用實驗、 D S P技術(shù)完成應(yīng)用電路系統(tǒng)的設(shè)計。綜合設(shè)計性實驗強調(diào)各專業(yè)實驗之間的縱向與橫向聯(lián)系、強調(diào)多門課程與實際生活結(jié)合，強調(diào)關(guān)鍵知識點在不同實驗中的靈活應(yīng)用，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與突破進取，通過這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計能力，提 高學(xué)生創(chuàng)新能力和工程應(yīng)用能力。 2 O一

基金項目：廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題， ( 2 0 1 1 c 0 1 5 1 ) 作者簡介：楊￣ t . ( 1 9 7 9一),女，成都人，講師，碩士，從事通信 與信息系統(tǒng)教育研究。 一

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