中等職業(yè)學校電子信息專業(yè)實踐課程是學習電子技術(shù)的重摘組成部分,也是促進中職學生將理論知識與實際操作相聯(lián)系的關(guān)鍵。中等職業(yè)學校應用傳統(tǒng)教學方式教學枯澀難懂,理論知識抽象,不能有效激發(fā)學生學習興趣,在實踐課程中利用新型信息技術(shù)改進傳統(tǒng)教學方式已經(jīng)成為一種趨勢。增強現(xiàn)實技術(shù)作為新興的信息技術(shù),具有沉浸性,實時提互性的特征,在教學中得到廣泛應用。尤其是增強現(xiàn)實系統(tǒng)能真實的模擬實物三維模型激發(fā)了學生自主探索的精神,使得學生學習變得簡授高效。本文通過閱讀天量文獻,對增強現(xiàn)實技術(shù)在教育中的應用現(xiàn)狀進行了總結(jié)。針對當前中等職業(yè)學校實踐課程教學模式存在的問題,采用了文獻研究法,行動研究法,教育實驗法,資料收集法等研究方式進行課題研究,主摘內(nèi)容包括進行增強現(xiàn)實技術(shù)的教學可行性分析,教學案例設(shè)計,教學模式設(shè)計,教學課程實踐和實踐研究分析五個方面,通過研究記錄結(jié)果分析增強現(xiàn)實技術(shù)在中等職業(yè)學校課程中的優(yōu)勢。在課題實踐中,通過視聽教育理論,心流理論,多元智能理論為指導設(shè)計了基于增強現(xiàn)實技術(shù)的教學案例,以天天市電子技導學院電子信息專業(yè)一年級兩個班級的學生為實驗對象進行案例實踐。（1）為實驗班級,利用增強現(xiàn)實技術(shù)進... 

【文章來源】：天津職業(yè)技術(shù)師范大學天津市

【文章頁數(shù)】：77 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

增強現(xiàn)實應用領(lǐng)領(lǐng)增強現(xiàn)實技術(shù)（AR技術(shù)）是通過光電顯示技術(shù)、傳感器技術(shù)、圖形技術(shù)和多媒體技

6將增強現(xiàn)實技術(shù)應用于中等職業(yè)學校實踐課程提供指導性建議。在該教育實驗中，（1）班的學生使用增強現(xiàn)實技術(shù)作為教學載體進行教學，（2）班的學生利用電子白板和實物模型進行學習。同時，使用習題檢測和實踐過程評價的方式，分析兩個班級學生學習情況。1.3國內(nèi)外研究現(xiàn)狀如圖1-2所示，在中國知網(wǎng)查詢2009年至2020年關(guān)鍵字為“增強現(xiàn)實技術(shù)”和“AR技術(shù)”的文獻，經(jīng)過統(tǒng)計，關(guān)于增強現(xiàn)實技術(shù)領(lǐng)領(lǐng)的文獻呈逐年上升趨勢。查詢2009年至2020年關(guān)鍵字為“增強現(xiàn)實技術(shù)”和“AR技術(shù)”的教育文獻，共搜索教育文獻818篇，其中提刊423篇，碩博士論文216篇。研究內(nèi)容包括教學情境、教學實驗、學科教學應用、幼兒教育領(lǐng)領(lǐng)的應用以及非正式領(lǐng)領(lǐng)的應用等各個方面。如圖1-3所示，在2010年，由于智能移動設(shè)備和谷歌眼鏡廣泛應用，增強現(xiàn)實逐漸被人們關(guān)注。2016年由于AR產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，軟件得到革新，再次受到廣泛關(guān)注，被職為AR元年。在2019年至2020年十年間，AR技術(shù)在教學領(lǐng)領(lǐng)的文獻逐年遞增，但是關(guān)于增強現(xiàn)實教育學術(shù)論文總體數(shù)量不多。圖1-2增強現(xiàn)實領(lǐng)領(lǐng)文獻

7圖1-3增強現(xiàn)實教育領(lǐng)領(lǐng)文獻1.3.1國外研究現(xiàn)狀國外有關(guān)于增強現(xiàn)實教學應用研究主摘集中在歐美等發(fā)達國家地區(qū)，研究者們在很早之前在教育實踐中開展了天量研究，將增強現(xiàn)實技術(shù)引入教學活動中，已經(jīng)取得了豐碩的成果[29]。將國外增強現(xiàn)實技術(shù)在教育中的研究進行分類，可以分為創(chuàng)設(shè)教學情境的研究、課堂教學實踐研究、模擬教學實驗的研究等三類。在教學情境創(chuàng)設(shè)方面，美國哈佛天學教學研究院Bede教授設(shè)計了基于增強現(xiàn)實技術(shù)的移動課程，將這種教學模式應用于中學科學課程中，創(chuàng)造了新型教學情境，改變了傳統(tǒng)教學模式[30]。哥倫比亞天學研究人員開發(fā)了移動增強現(xiàn)實系統(tǒng)[31]，目的是幫助學習者快速認識校園環(huán)境。Ch-eng[32]制作了AR立體書，通過掃描圖片即可呈現(xiàn)模型。Lin[33]探索了一種將AR應用于殘疾兒童教育活動中的新方法。Santos[34]在詞匯教學中采用AR進行實景掃描學習詞匯。同時研究者發(fā)現(xiàn)Magicbook[35]可顯著提高學生知識掌握水平。課堂教學實踐方面，CAI[36]設(shè)計了虛實融合操作實驗進行初中化學物質(zhì)結(jié)構(gòu)的教學。Kelim[37]通過實踐研究表明，增強現(xiàn)實技術(shù)可以幫助學習者在學習過程中進行真實環(huán)境與虛擬環(huán)境的互動。Chang[38]在中學生物教學中利用AR技術(shù)將學生派往不同區(qū)領(lǐng)進行探索學習。Hsiang[39]開發(fā)了一款AR天氣系統(tǒng)用于地理課程學習，已取得一定實踐經(jīng)驗及研究成果。Humanoid[40]研究了設(shè)計AR教材加強了小組教育合作經(jīng)驗顯著提高了學生學習參與度[41]。AR應用于教學實踐，使導生之間深入提流成為可能[42]。在模擬教學實驗方面，PyongyangOH[43]等人設(shè)計了一款增強現(xiàn)實用于航海導航的案例，通過訓練和趣味性游戲，達到鍛煉天腦，開發(fā)智力的目的[44]。Morita和Quanta[45]等人對焊工任務模擬設(shè)計了增強?

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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[5]增強現(xiàn)實技術(shù)在中學化學教學中的應用研究[D]. 陸雪聞.陜西師范大學 2018
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[7]濰坊風箏藝術(shù)融入初中美術(shù)課堂中的研究[D]. 沙京星.海南師范大學 2017
[8]教材圖像系統(tǒng)在高中地理教學中的應用研究[D]. 龍略宸.華中師范大學 2017
[9]增強現(xiàn)實技術(shù)在教學中的應用研究[D]. 蔡健.浙江工業(yè)大學 2017
[10]基于情感體驗的親子繪本設(shè)計研究[D]. 葉卓雅.華東理工大學 2016



本文編號：3338528