本文關(guān)鍵詞：電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建與發(fā)展，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

　　電子信息化的浪潮正在席卷全球，經(jīng)濟的全球化水平依托于信息化的發(fā)展。依靠信息化帶動工業(yè)的發(fā)展是我國目前的戰(zhàn)略，每年國家在電子通訊基礎(chǔ)設(shè)施上都會投入大量的資金。信息化的發(fā)展得到了大力的支持。同時，從總體上看，計算機、電子信息和通信工程專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)行情相比其他專業(yè)要好許多。但是，隨著近幾年各高校的不斷擴招以及電子信息技術(shù)的深入發(fā)展，應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)形勢開始嚴(yán)峻，與此同時企業(yè)也在為找不到合適的畢業(yè)生而發(fā)愁。造成這種情況的其中一個原因我認(rèn)為是目前我們的高校在電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課程建設(shè)上存在一定的問題。構(gòu)建科學(xué)合理的專業(yè)教學(xué)體系，已經(jīng)成為培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的創(chuàng)新性應(yīng)用性人才所面臨的重大課題之一。
　　1.電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)存在的問題
　　1.1 專業(yè)口徑寬，特色不鮮明
　　要形成一個專業(yè)，至少要具備兩方面的條件，第一是對特定科學(xué)問題的研究，第二要具備特定的理論基礎(chǔ)。電子信息科學(xué)與技術(shù)是研究信息的獲取、存儲、傳輸、檢側(cè)、控制和加工處理的技術(shù)科學(xué),是一門知識密集、發(fā)展和更新十分迅速而且具有很強工程應(yīng)用背景的技術(shù)科學(xué)[1]。目前主要課程英語、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課，，力學(xué)、電磁學(xué)、量子力學(xué)、熱學(xué)、固體物理等物理類課程，電路分析、數(shù)字圖像處理、模電、高頻等電子類課程和程序設(shè)計語言、微機原理、單片機、多媒體、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等計算機類課程。知識面涉及的非常寬，是多學(xué)科課程的組合，沒有形成自己的專業(yè)特色和基礎(chǔ)理論體系。與信息工程甚至計算機應(yīng)用專業(yè)相差不大。
　　1.2 缺乏雄厚的師資力量
　　目前國內(nèi)許多綜合性大學(xué)、工程院校以及部分師范類院校開設(shè)了電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)或相關(guān)的專業(yè)，但是它們幾乎都屬于非師范類專業(yè)，目的是為了培養(yǎng)電子信息技術(shù)的專業(yè)應(yīng)用型人才，滿足企業(yè)、公司和事業(yè)單位的要求。因此，現(xiàn)在大多數(shù)院校這個專業(yè)的教師是從大學(xué)畢業(yè)的碩士或者博士研究生，他們既沒有系統(tǒng)的教育背景又缺乏教學(xué)實踐。造成了師資隊伍的結(jié)構(gòu)不合理。同時電子信息專業(yè)發(fā)展迅速，新技術(shù)、新器件層出不窮，因此著力培養(yǎng)一批動手能力強、理論知識廣并且進行過系統(tǒng)的電子信息專業(yè)教育的合格教師，使電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)適應(yīng)社會的需要尤其重要。
　　1.3 對實踐教學(xué)的重視不夠
　　雖然大部分院校都開設(shè)了實驗實踐教學(xué)，但是它只是理論教學(xué)的附屬品，未能形成完整獨立的體系，不少實踐課程流于形式。首先是實踐的內(nèi)容單一，實驗課程中演示性、驗證性的內(nèi)容居多，學(xué)生只是開電源、觀察現(xiàn)象、做記錄即可。研究型和設(shè)計性的內(nèi)容少，而且在教學(xué)實踐中一般教師為主，學(xué)生只是被動的接受，缺乏對學(xué)生創(chuàng)造性思維的激發(fā)。其次實踐教學(xué)基地功能單一，不能有效發(fā)揮作用。大多數(shù)的實踐教學(xué)基地只是用于學(xué)生的專業(yè)實習(xí)或畢業(yè)實習(xí)，難以在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才上發(fā)揮作用，與企業(yè)合作進行實踐教學(xué)的則少之又少。因此，對實踐教學(xué)體系進行優(yōu)化與設(shè)計也是培養(yǎng)應(yīng)用性人才的實際需要。
　　2.加強電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的建設(shè)
　　2.1 準(zhǔn)確定位，建立專業(yè)特色
　　要提高學(xué)生就業(yè)時的競爭力，就要制定合理的目標(biāo)，在重多院校中找出自己的特色，創(chuàng)造自己的品牌。如農(nóng)業(yè)院�？梢詫⑥r(nóng)業(yè)與電子信息技術(shù)結(jié)合起來，發(fā)揮在實際中的應(yīng)用效果。這樣專業(yè)才能辦活。電子信息科學(xué)發(fā)展迅速，因此要不斷改革和更新教學(xué)內(nèi)容和課程體系。盡量壓縮必修課程，加大選修課程的設(shè)置，增加學(xué)生的自我發(fā)展空間。同時選修課的內(nèi)容要根據(jù)當(dāng)前的新信息、新技術(shù)不斷更新。增加實踐教學(xué)課程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中去，使學(xué)生真正掌握幾門使用的技術(shù)和方法，走出校門后就能馬上投入到實際工作中去。
　　2.2加強實驗教學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才
　　通過已有的實驗平臺，建立包括基礎(chǔ)實驗、綜合性設(shè)計實驗和重點課程設(shè)計的實驗課程體系。加強的動手實踐能力和創(chuàng)新能力。儀表、儀器的使用極其電子工藝，這是基本的技能實驗，一定要為后續(xù)試驗打牢基礎(chǔ)。驗證性的實驗如EWB、System View是指用實驗驗證課程的基本理論，通過教師的課堂講解和學(xué)生的課外方針等形式加深對理論的認(rèn)識和理解。綜合型實驗則是為了培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的理論知識解決現(xiàn)實問題的能力，如利用學(xué)到的數(shù)字電子技術(shù)理論設(shè)計一個數(shù)字鬧鐘，利用所學(xué)的高頻電子技術(shù)知識制作調(diào)頻對講機等，或者通過實驗讓學(xué)生將各個課程之間綜合起來，如采用EDA技術(shù)、單片機來設(shè)計制作一個溫度控制體統(tǒng)等[2]。設(shè)計性實驗主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，設(shè)計能力和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生從實際需要出發(fā)，根據(jù)所學(xué)知識搜集相關(guān)資料，針對一個實際應(yīng)用問題進行設(shè)計，如報警裝置、道路交通指示燈等，老師稍作講解后，由學(xué)生自己確定方案并進行論證，電路的設(shè)計電路板控制程序的編寫等由同學(xué)們自己分工合作，出現(xiàn)問題自己搜集資料解決，老師只是起到進行必要技術(shù)指導(dǎo)和點評的作用。這樣充分調(diào)動了學(xué)生實驗的積極性使學(xué)生在學(xué)習(xí)中變被動為主動。通過這些不同形式的實驗，真正給了學(xué)生創(chuàng)造的機會，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)更貼近了現(xiàn)代工程技術(shù)。
　　2.3 加強與企業(yè)的合作
　　校企合作是未來技術(shù)類專業(yè)教學(xué)的發(fā)展趨勢[3]。定期聘請電子信息專業(yè)的專家和工程技術(shù)人員到學(xué)校進行授課，使學(xué)生了解企業(yè)對于人才的需要以及最新的行業(yè)動態(tài)。同時與有關(guān)的企業(yè)建立校外實習(xí)基地。通過學(xué)生在企業(yè)內(nèi)的實際學(xué)習(xí)增長學(xué)生的見識同時拓寬了視野，了解聲場管理等業(yè)務(wù)，增強對社會的認(rèn)識，學(xué)到在課堂上學(xué)不到的知識。
　　2.4 鼓勵大家參加各種社團活動和競賽.
　　通過鼓勵大家參加各種學(xué)科競賽、相關(guān)社團和科技創(chuàng)作，可以提高大家的實踐能力。這些科技活動主要包括專題的電子設(shè)計和制作、電器維修活動等課余科技活動，還包括學(xué)術(shù)活動，主要是在學(xué)生中選拔實踐能力強的參加老師的科研課題，在學(xué)生中形成良好的科研風(fēng)氣；另外舉行科技創(chuàng)業(yè)大賽，成立電子產(chǎn)品設(shè)計與制作團隊，對外承接電子信息技術(shù)的設(shè)計任務(wù)。這都將對學(xué)生專業(yè)技能的提高起到極大地幫助作用。
　　3.結(jié)論
　　學(xué)校教學(xué)是培養(yǎng)電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才的重要場所，只有發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，突出專業(yè)特色，通過科學(xué)合理的專業(yè)改革適應(yīng)現(xiàn)代電子信息技術(shù)的發(fā)展要求，才能培養(yǎng)出社會和企業(yè)單位所需要的應(yīng)用型技術(shù)人才，為我國電子信息技術(shù)的進一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
　　參考文獻:
　　[1] 楊成全. 電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索和實踐[J] 山西大同大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2007,8（1）：79～81.
　　[2] 馬明濤.電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建與發(fā)展[J].吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院學(xué)報，2009.3:68～69.
　　[3] 許福永.關(guān)于電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)的建議[J].高等理科教育，1999.2
　　

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