近年來(lái),隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及時(shí)代的不斷進(jìn)步,國(guó)家對(duì)傳統(tǒng)文化的發(fā)展與傳承越來(lái)越重視。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中尤為重要的組成部分,因此,國(guó)家也加大了對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的關(guān)注與保護(hù)。地方民歌是一個(gè)民族和地域文化特征的代表,其承載著很多的文化內(nèi)涵和文化形式,是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中尤為重要的一部分。如何促進(jìn)地方民歌的傳承與發(fā)展是我們每一個(gè)人都需要考慮的問(wèn)題。而就目前來(lái)看,地方民歌的發(fā)展與傳承情況并不樂(lè)觀,在流行音樂(lè)的影響下,地方民歌逐漸被人們淡忘,而地方民歌在社會(huì)中的生存空間也越來(lái)越小。對(duì)此,為了能夠更好地促進(jìn)民歌的傳承與發(fā)展,就需要加強(qiáng)對(duì)民歌的教育。通過(guò)將地方民歌融入到課堂教學(xué)中,可以使得更多的人認(rèn)識(shí)民歌、愛(ài)上民歌,進(jìn)而更好地推動(dòng)民歌傳承發(fā)展。 

【文章來(lái)源】：戲劇之家. 2019,(29)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、地方民歌概述
二、地方民歌進(jìn)課堂對(duì)民歌的傳承意義
    (一)地方民歌進(jìn)課堂是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。
    (二)幫助學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)到歷史使命與任務(wù)。
    (三)為民歌傳承創(chuàng)設(shè)更好的條件。
三、地方民歌走進(jìn)課堂的策略
    (一)提高對(duì)地方民歌的重視。
    (二)突出地方特色。
    (三)實(shí)施多方面多層次的民歌教育實(shí)踐。
四、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]也談民歌進(jìn)課堂——以湘南客家民歌為例[J]. 寧勤亮.  藝術(shù)教育. 2018(09)
[2]地方民歌進(jìn)課堂對(duì)民歌的傳承意義探討[J]. 曹越.  北方音樂(lè). 2017(24)
[3]地方民歌進(jìn)入高校聲樂(lè)教學(xué)的思考——以鳳陽(yáng)民歌為例[J]. 周熙婷.  當(dāng)代音樂(lè). 2017(09)

碩士論文
[1]民歌傳承與鄉(xiāng)土教育的耦合研究[D]. 傅碧雯.南京藝術(shù)學(xué)院 2017
[2]揚(yáng)州民歌納入揚(yáng)州市中小學(xué)音樂(lè)課堂的思考與實(shí)踐[D]. 葛靈月.揚(yáng)州大學(xué) 2017



本文編號(hào)：3300378