本文關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖融合法在模電教學(xué)中的應(yīng)用

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【摘要】：在現(xiàn)代教學(xué)條件與教學(xué)對(duì)象背景下,傳統(tǒng)的PPT教學(xué)方法在解決學(xué)生求知欲及建立知識(shí)點(diǎn)之間邏輯鏈等方面存在局限性。論文提出思維導(dǎo)圖融合營銷式知識(shí)陳列的教學(xué)方法,通過營銷式知識(shí)陳列特有的藝術(shù)性、感染力吸引學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣;利用思維導(dǎo)圖作為思維工具,依據(jù)各知識(shí)點(diǎn)間的彼此關(guān)聯(lián),使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的感知、理解、應(yīng)用更具條理性和系統(tǒng)性。實(shí)際授課效果表明了該教學(xué)方法的可行性和有效性。
【作者單位】： 湖南工業(yè)大學(xué)電氣學(xué)院;湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 知識(shí)陳列 思維導(dǎo)圖 教學(xué)方法 營銷式
【基金】：湖南工業(yè)大學(xué)重點(diǎn)資助項(xiàng)目(2014A05) 湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目(NO:293;湘教通(2012)401號(hào))
【分類號(hào)】：G642;TN710-4
【正文快照】： 0引言模擬電子技術(shù)(以下簡(jiǎn)稱模電)課程是高等院校電類專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課,課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[1],決定著教學(xué)效果的好壞。當(dāng)前比較流行的教學(xué)方法中,西方有代表意義的是:法哈米和拉哥斯基的系統(tǒng)教學(xué)法、布魯納的發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法、奧蘇伯爾的接受式教學(xué)法、斯

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