本文關鍵詞：論研究性教學在光電材料導論課程的必要性

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【摘要】："研究性教學"模式,教師的角色發(fā)生變化,由"完全教授"角色轉變?yōu)?導師"角色,指導學生進行"研究性學習",學生在"研究性學習"的過程中,更加積極主動地參與學習,學生具有獨立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的特質(zhì)。《光電材料導論》課程的內(nèi)容更新快,有很多前沿的科學熱點,需要學生進行思考和研究,所以將"研究性教學"的模式應用到《光電材料導論》課程的教學中,可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性,為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,這也正好適應滿足了這個時代和國家對人才的要求。
【作者單位】： 長沙理工大學物理與電子科學學院;
【關鍵詞】： 研究性教學 光電材料導論 創(chuàng)新性 必要性
【分類號】：G642.4;TN204-4
【正文快照】： 隨著國家經(jīng)濟的飛速發(fā)展,對人才的需求越來越多,尤其是創(chuàng)新型、實用型、復合型人才�？墒悄壳暗默F(xiàn)狀是學生適應社會和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強,所以國家教育部在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中指出,以培養(yǎng)學生能力為重。優(yōu)化知識結構,豐富社會實踐,強化能力培

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