本文關(guān)鍵詞：信息化資源在翻轉(zhuǎn)課堂中的運用研究

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【摘要】：以"數(shù)字頻帶調(diào)制技術(shù)"課堂教學(xué)為例,從教學(xué)分析、教學(xué)策略、教學(xué)過程、教學(xué)反思四個方面,具體說明信息化資源在教學(xué)主體翻轉(zhuǎn)課堂中所起到的作用。教學(xué)分析中指明了項目和教材選取的依據(jù),根據(jù)學(xué)情分析制定不同的教學(xué)目標(biāo),從而確定教學(xué)重難點;教學(xué)策略則具體說明了在教學(xué)模式、學(xué)習(xí)平臺、教學(xué)方法、教學(xué)評價、教學(xué)拓展等環(huán)節(jié)上如何運用信息化資源,分析闡述信息化資源在未來翻轉(zhuǎn)課堂中發(fā)展的方向;教學(xué)過程則對"數(shù)字頻帶調(diào)制技術(shù)"課程進行情境再現(xiàn);在教學(xué)反思中分析了信息化翻轉(zhuǎn)課堂對教師的要求以及給學(xué)校發(fā)展帶來的影響。
【作者單位】： 黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 職業(yè)教育 翻轉(zhuǎn)課堂 “數(shù)字頻帶調(diào)制技術(shù)” 信息化資源
【基金】：黑龍江省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題(課題編號:ZJC1215052)
【分類號】：TN761-4;G434
【正文快照】： 智慧型職業(yè)教育應(yīng)具備以下特征:學(xué)習(xí)的泛在性、感知的實時性、資源的融合性、交互的多態(tài)性、環(huán)境的智慧性、創(chuàng)新的協(xié)同性、管理的精細性、決策的科學(xué)性、服務(wù)的人本性和能耗的綠色性。智慧型職業(yè)教育的特征則體現(xiàn)在每一堂職業(yè)技術(shù)教育的課堂上。[1]以往的“通信技術(shù)基礎(chǔ)”課程

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