信息技術是20世紀以來推動時代變革最直接最強大的力量,教育領域不可避免被信息技術影響,信息化教學方式逐漸作用于傳統(tǒng)課堂。將基于互聯(lián)網(wǎng)教學與傳統(tǒng)教學的面授方式相融合,施展教學方式混合的新模式�；旌鲜浇虒W模式引發(fā)關注,尤其是近5年混合學習連續(xù)出現(xiàn)《地平線報告》在中,指出混合式學習設計的應用與日俱增將是未來1-2年的短期趨勢之一。混合教學模式的優(yōu)勢不僅僅是在線和線下優(yōu)勢的兩種疊加。因此,對混合教學設計和應用的研究已成為教育領域的熱點話題。電力拖動控制線路課程是中等職業(yè)教育加工制造類專業(yè)的核心課程,該課程理論知識前后銜接緊密系統(tǒng)性強,課程內(nèi)容面向生產(chǎn)一線實踐性強,課程中知識目標與技能要求是國家和企業(yè)對中級電工能力要求的重要組成部分,該課程內(nèi)容對于學生獲得中級電工技能證書有指導意義。傳統(tǒng)課堂面對面教學已經(jīng)不能滿足信息化時代學生對于電力拖動控制線路課程學習需求。本研究在電力拖動控制線路課程上提供混合式教學模式設計,豐富了電力拖動控制線路課程的混合式教學模式資源。本研究首先利用文獻研究法對混合式教學和混合式教學在中職應用情況做出相關綜述,再利用調(diào)查問卷法、訪談法和教育實驗法等分析方法,從電力拖動控制... 

【文章來源】：天津職業(yè)技術師范大學天津市

【文章頁數(shù)】：71 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

混合式學習論文發(fā)文量

17第4章基于混合式教學的電力拖動控制線路課程教學設計4.1混合式教學模型的構建隨著大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等新興信息技術迅速發(fā)展并在教育領域深入應用，傳統(tǒng)的教與學的方式不斷被改變并完善。在數(shù)字化校園、信息化學習空間的建設為混合式教學提供了媒介的支持下，本文依靠智慧教學工具超星學習通的支持與輔助，將教育理論與信息技術相互融合，從教師、媒介、學生、評價等角度從教學前期、課中研討、教學后期三個教學環(huán)節(jié)設計了電力拖動控制線路課程的混合式教學模式，旨在為教師的精準化教學，教育過程可視化，學生個性化學習服務以及教學管理科學規(guī)劃決策提供可能[61]。教學前期、課中研討、教學后期三個環(huán)節(jié)的教與學是基于超星學習通的混合式教學模式的設計重點[62]。教學前期以自主學習為主打好基礎，課中研討以師生互動深化認識，教學后期以任務作業(yè)鞏固水平為基本構成混合式教學設計[63]。電力拖動控制線路課程混合式教學模式如圖4-1所示[64]。圖4-1電力拖動控制線路課程混合式教學模式4.1.1教學前期混合式教學在教學前期關于混合式教學的設計與資源準備等活動是混合式教學的重點與關鍵，中職電力拖動控制線路的混合教學在教學前期主要從教師備課、學生準備以及師生互動三方面展開[65]。

19通擁有超多網(wǎng)絡課程資源，同時教師利用平臺可以完成自己所教授課程的創(chuàng)建，創(chuàng)建過程如下：第一步：點擊“創(chuàng)建課程”，如圖4-2。圖4-2創(chuàng)建課程第二步：輸入課程名稱，點擊確定，完成課程的創(chuàng)建，如圖4-3。圖4-3完成課程創(chuàng)建第三步：完成課程目錄的建設，如圖4-4。圖4-4完成課程目錄的建設

【參考文獻】：
期刊論文
[1]應對疫情,實施在線翻轉教學的六大策略[J]. 胡小勇,林梓柔.  中小學數(shù)字化教學. 2020(04)
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[3]校園微視頻在大學生思想政治教育中的價值思考和實踐運用[J]. 婁志剛.  黑龍江高教研究. 2020(01)
[4]基于“課堂派”混合式教學的中職數(shù)學探究[J]. 高小燕.  教育現(xiàn)代化. 2019(61)
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[6]中學混合學習研究綜述[J]. 曹斌,鮑明麗,何松.  教育參考. 2019(01)
[7]中職專業(yè)教材分析:目標、內(nèi)容、組織和評價[J]. 李必新,劉萬松,肖文君.  中國職業(yè)技術教育. 2018(35)
[8]交互式電子白板在小學數(shù)學教學中的創(chuàng)新應用——以“圓柱和圓錐的認識”為例[J]. 謝慧娥,宋建紅,張倩葦.  中小學數(shù)字化教學. 2018(09)
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碩士論文
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[2]基于網(wǎng)絡課程的混合式教學模式應用研究[D]. 王思迪.東北師范大學 2019
[3]基于超星學習通的中職課堂教學活動設計與應用研究[D]. 張利娟.南京師范大學 2019
[4]高�；旌鲜浇虒W發(fā)展現(xiàn)狀及保障制度研究[D]. 馬健云.西南大學 2018
[5]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下混合式教學模式建構研究[D]. 秦楠.山東師范大學 2017
[6]混合式學習的設計與應用研究[D]. 王元彬.山東師范大學 2006



本文編號：3297450