2019年1月國(guó)務(wù)院印發(fā)了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》。把學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)結(jié)合起來(lái),探索實(shí)施1+X證書(shū)制度。隨著中國(guó)新能源汽車(chē)產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展,智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)的發(fā)展迎來(lái)黃金時(shí)間,對(duì)于智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)人才素質(zhì)的要求越來(lái)越高,包括中等職業(yè)學(xué)校智能新能源汽車(chē)維修相關(guān)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生;一方面計(jì)劃開(kāi)設(shè)相關(guān)課程教學(xué)的中等職業(yè)學(xué)校則面臨專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)需求大、教學(xué)資源和設(shè)備跟不上、教學(xué)手段單一等許多問(wèn)題。當(dāng)前運(yùn)用虛擬仿真技術(shù)開(kāi)展仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)已經(jīng)成為了教育研究的趨勢(shì),為此本論文擬通過(guò)虛擬仿真技術(shù)在中職類(lèi)智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)相關(guān)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展研究,滿(mǎn)足智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)技術(shù)專(zhuān)業(yè)方向或課程實(shí)訓(xùn)輔助教學(xué)要求,以此期望能夠達(dá)到變革傳統(tǒng)教學(xué)模式,提高教學(xué)的效率和質(zhì)量,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力,降低學(xué)校教學(xué)成本等目的。論文首先通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行研究,再結(jié)合對(duì)國(guó)內(nèi)外虛擬仿真技術(shù)在教育領(lǐng)域,特別是在職業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域應(yīng)用方面的相關(guān)文獻(xiàn)和政策支持,提出相關(guān)教學(xué)開(kāi)發(fā)的基本框架。同時(shí)基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)過(guò)程的職業(yè)教育教學(xué)相關(guān)資源的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)理念,通過(guò)對(duì)相關(guān)就業(yè)崗位的工作任務(wù)調(diào)研分析,結(jié)合中職相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)需求,按照“突出教育技術(shù)學(xué)... 

【文章來(lái)源】：天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)天津市

【文章頁(yè)數(shù)】：96 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)是汽車(chē)未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)，正如專(zhuān)家安慶衡所說(shuō)的那樣，隨著人工智能、電動(dòng)化、互聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)的發(fā)展，汽車(chē)工業(yè)進(jìn)入了快速變革時(shí)期，未來(lái)汽車(chē)的全新定義

5圖1-2初級(jí)職業(yè)技能培養(yǎng)要求根據(jù)其培養(yǎng)要求，設(shè)定了相關(guān)領(lǐng)域的工作任務(wù)與職業(yè)技能要求。面向的工作領(lǐng)域?yàn)橹悄芫W(wǎng)聯(lián)汽車(chē)環(huán)境感知傳感器測(cè)試裝調(diào)，在此領(lǐng)域內(nèi)，明確了智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)環(huán)境傳感器裝配測(cè)試的相關(guān)工作任務(wù)，讓學(xué)生順利完成任務(wù)的同時(shí)，達(dá)到相關(guān)職業(yè)技能要求。能理解并執(zhí)行通用安全規(guī)范，識(shí)別智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)以及零部件相關(guān)作業(yè)中的安全風(fēng)險(xiǎn)，并采取必要的防范措施。（1）能完整的識(shí)讀電路圖，正確選擇電子元件，準(zhǔn)確識(shí)別安裝位置；能根據(jù)裝配圖正確識(shí)別傳感器裝配要求。（2）能按照工藝文件正確選擇并使用裝配工具和測(cè)量工具。（3）能按照工藝文件對(duì)傳感器進(jìn)行生產(chǎn)裝配；能準(zhǔn)確識(shí)別傳感器型號(hào)，認(rèn)知部件功能；能快速識(shí)別傳感器上的硬件接口。（4）按照工藝文件對(duì)傳感器進(jìn)行整車(chē)裝配；能按照工藝文件對(duì)傳感器裝配參數(shù)進(jìn)行完整測(cè)量；能按照工藝文件正確進(jìn)行連接、檢查傳感器線(xiàn)路。職業(yè)教育由追求規(guī)模擴(kuò)張向提高質(zhì)量轉(zhuǎn)變。職業(yè)院校正在進(jìn)一步醞釀五年一貫制人才培養(yǎng)模式。積極探索中高貫通、中本貫通和高本貫通人才培養(yǎng)模式改革。在經(jīng)過(guò)中高、中本、高本貫通探索，使學(xué)生整體綜合素質(zhì)有所提高，職業(yè)發(fā)展的后勁更強(qiáng)�！�1+X證書(shū)”對(duì)智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)相關(guān)專(zhuān)業(yè)涵蓋了中高本一貫式人才培養(yǎng)的相關(guān)方案和具體要求，有效的讓各個(gè)高校在人才培養(yǎng)方面有了具體而清晰的規(guī)劃，也符合相關(guān)行業(yè)的要求，能夠滿(mǎn)足學(xué)生畢業(yè)后，走向合適的工作崗位。

202.3數(shù)字科學(xué)家混合式教學(xué)模式與虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源的建設(shè)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)職業(yè)教育教學(xué)改革的要求，以學(xué)校內(nèi)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地作為載體，充分利用網(wǎng)絡(luò)及現(xiàn)有的各種資源，以“導(dǎo)情景”“抓過(guò)程”“會(huì)分析”“能使用”四大步驟整體來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，從目前來(lái)看，一種全新的教學(xué)模式在社會(huì)中逐漸推廣出來(lái)——數(shù)字科學(xué)家混合式教學(xué)模式，數(shù)字科學(xué)家它是一種旨在提高青少年群體科學(xué)信息素養(yǎng)水平的一種教學(xué)方案，主要由數(shù)字科學(xué)家課程和相關(guān)的知識(shí)探究組成。如圖1-3所示圖1-3數(shù)字科學(xué)家混合式教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，促進(jìn)學(xué)生利用各種相關(guān)資源，解決科學(xué)問(wèn)題，該教學(xué)模式基于探究式，整合各種教學(xué)理念。而探究式學(xué)習(xí)，就是像科學(xué)家一樣去探索、研究和創(chuàng)造，比如實(shí)物探、理論探、數(shù)碼探等。在智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)的建設(shè)中，采用此方式可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，因此本設(shè)計(jì)將采用數(shù)字科學(xué)家混合式教學(xué)模式，課堂討論等多種教學(xué)手段，用信息化資源去輔助教學(xué)，以此實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)。2.4行為主義學(xué)習(xí)理論與虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)的建設(shè)行為主義學(xué)習(xí)理論是20世紀(jì)中期比較火熱的一個(gè)理論研究，在教育學(xué)習(xí)理論當(dāng)中占有主導(dǎo)地位。巴普洛夫的經(jīng)典條件作用理論、桑代克的聯(lián)結(jié)試誤說(shuō)、班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，是代表性的三大理論。行為主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)條件在學(xué)習(xí)當(dāng)中的作用性，刺激S和反應(yīng)R是聯(lián)結(jié)成立的必要條件。在智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)環(huán)境感知系統(tǒng)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)的教學(xué)資源中，學(xué)生在虛擬的仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境中操作學(xué)習(xí)，與仿真環(huán)境進(jìn)行交互，從而獲得反饋的效果，依據(jù)效果進(jìn)行下一步的操作，


本文編號(hào)：3461101