發(fā)布時(shí)間：2017-09-26 23:33

  本文關(guān)鍵詞：基于微課支撐下的中職機(jī)械學(xué)科翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法探究和實(shí)踐

  更多相關(guān)文章： 微課 翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)模式 教學(xué)實(shí)施

【摘要】：自浙江省對(duì)中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)的核心課程進(jìn)行改革,中職數(shù)控專業(yè)當(dāng)前的教學(xué)方式很難適應(yīng)新課改的要求,特別是信息化的發(fā)展,大量的知識(shí)來(lái)自現(xiàn)實(shí)、網(wǎng)絡(luò),很大程度上拓寬了學(xué)生的知識(shí)面和視野。為了順應(yīng)信息時(shí)代的高速發(fā)展及在課堂教學(xué)的創(chuàng)新性,本文從近幾年來(lái)溫嶺市職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀,數(shù)控專業(yè)的教學(xué)情況,以及在教學(xué)中存在的問(wèn)題出發(fā),研究探索在微課支撐下的中職數(shù)控專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂。認(rèn)真剖析微課與翻轉(zhuǎn)課堂的理論關(guān)系,探索翻轉(zhuǎn)課堂——學(xué)生先學(xué),教師后教的有效教學(xué)方法并進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),通過(guò)理論與實(shí)踐結(jié)合,開展數(shù)控專業(yè)課堂有效教學(xué)實(shí)踐,獲得數(shù)控專業(yè)的翻轉(zhuǎn)課堂新教學(xué)模式。通過(guò)這樣的翻轉(zhuǎn)課堂新教學(xué)模式,教師的教學(xué)方法得到改善,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,課堂教學(xué)效果大大增加。本論文在中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)模式研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行“翻轉(zhuǎn)課堂”新理念的教學(xué)實(shí)踐,構(gòu)建理論模型,并設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐模型,合理運(yùn)用微課的方式在課堂中實(shí)現(xiàn)了“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)方法的實(shí)踐,為我校其他專業(yè)乃至我市其他兄弟學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)應(yīng)用“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式改革提供了可借鑒的實(shí)踐資料。本論文共分五個(gè)部分,第一部分主要分析本論文研究的背景、目的和方法,以及當(dāng)前中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀和問(wèn)題;第二部分對(duì)微課和翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行了相關(guān)理論的闡述,分析了當(dāng)前在中職學(xué)校開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的可行性和必要性;第三部分主要闡述利用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,并對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)和歸納,通過(guò)比較,總結(jié)出在中職數(shù)控專業(yè)實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的一般模型和教學(xué)模式,并列舉了某一教學(xué)實(shí)踐的實(shí)例;第四部分主要闡述利用翻轉(zhuǎn)課堂,在教學(xué)實(shí)踐中所獲得的成果;最后是對(duì)教學(xué)實(shí)踐的開展和延續(xù)性進(jìn)行總結(jié),并對(duì)全專業(yè)的實(shí)施進(jìn)行展望。
【關(guān)鍵詞】：微課 翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)模式 教學(xué)實(shí)施
【學(xué)位授予單位】：浙江工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：TH-4;G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 第1章 緒論9-23
• 1.1 研究背景9-15
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究趨勢(shì)15-19
• 1.3 研究?jī)?nèi)容與創(chuàng)新點(diǎn)19-20
• 1.4 研究方法20-21
• 1.5 研究意義21-23
• 第2章 基于微課支撐下中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程翻轉(zhuǎn)課堂的建構(gòu)23-37
• 2.1 微課與數(shù)控微課的概述23-26
• 2.2 翻轉(zhuǎn)課堂的概述26-36
• 2.3 本章小結(jié)36-37
• 第3章 職業(yè)學(xué)校數(shù)控加工技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施37-65
• 3.1 數(shù)控加工技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實(shí)施流程37-54
• 3.2 數(shù)控加工技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)實(shí)例54-64
• 3.3 本章小結(jié)64-65
• 第4章 課堂教學(xué)實(shí)踐成果分享65-72
• 4.1 提高學(xué)生理論水平65-67
• 4.2 提高學(xué)生在崗位中的職業(yè)素養(yǎng)67-68
• 4.3 促進(jìn)教師教學(xué)能力的成長(zhǎng)68-70
• 4.4 促進(jìn)學(xué)校專業(yè)建設(shè)70-72
• 第5章 結(jié)論與展望72-75
• 5.1 結(jié)論72-73
• 5.2 展望73-75
• 參考文獻(xiàn)75-79
• 附錄 典型案例79-89
• 附錄1“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)案例——正六棱柱的軸測(cè)圖79-84
• 附錄2 《機(jī)械識(shí)圖》授課教案84-86
• 附錄3 《五角星曲面造型》任務(wù)書86-89
• 致謝89-90
• 攻讀學(xué)位期間參加或輔導(dǎo)的教學(xué)能力和科研能力項(xiàng)目和成果90-91
• 參加或輔導(dǎo)的教學(xué)能力比賽90-91
• 參加的科研項(xiàng)目91
• 發(fā)表或獲獎(jiǎng)的論文91

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