根據成果導向教育理論,分析了基于成果導向的學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的原則,分別從整合專業(yè)課程體系、搭建各種活動平臺、轉變教育教學觀念、構建持續(xù)評價機制等方面闡述了成果導向教育下的學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑。以《機械加工綜合實訓》課程為例,運用學習成果導向教育,學生創(chuàng)新性地設計了兩個機械產品,在比賽中獲獎并成功獲得專利授權,有效培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。 

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【文章目錄】：
0 引言
1 基于成果導向教育的學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)原則
    1.1 目標清楚原則
    1.2 機會擴展原則
    1.3 期待提高原則
    1.4 反向設計原則
2 基于成果導向教育的學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑
    2.1 整合專業(yè)課程體系，以學習成果為載體
    2.2 搭建各種活動平臺，以優(yōu)化資源為目的
    2.3 轉變教育教學觀念，以行動教學為準繩
    2.4 構建持續(xù)評價機制，以主動評價為準則
3 基于成果導向教育的學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)案例
4 結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于成果導向教育的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的課程建設研究[J]. 王莉,楊俊偉,徐志輝.  才智. 2016(25)
[2]論成果導向的教育理念[J]. 申天恩,斯蒂文·洛克.  高校教育管理. 2016(05)
[3]成果導向課程結構調整路徑研究[J]. 金忠偉,朱麗華.  職教論壇. 2016(12)
[4]成果導向的教學設計[J]. 李志義.  中國大學教學. 2015(03)



本文編號：3666565