發(fā)布時間：2021-04-06 12:04

　　該文針對職業(yè)院校培養(yǎng)工藝創(chuàng)新能力現(xiàn)狀及背景,分析了存在的不足,并從制造類工藝人才能力結構、高職制造類專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑、創(chuàng)新能力培養(yǎng)評價體系3個層面分析了提高大學生工藝創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法,提出由政府主導,利用企業(yè)資源優(yōu)勢,與職業(yè)院校共建工藝創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系,嘗試為高職院校學生,特別是制造類專業(yè)學生的工藝創(chuàng)新能力培養(yǎng)拓寬思路。 

【文章來源】：科技資訊. 2020,18(22)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 職業(yè)院校培養(yǎng)制造類專業(yè)工藝創(chuàng)新能力的背景
    1.1 經(jīng)濟發(fā)展對人才的創(chuàng)新能力提出了新的要求
    1.2 工藝創(chuàng)新是制造類企業(yè)的核心競爭力
    1.3 工藝創(chuàng)新能力是社會對高職院校培養(yǎng)人才的迫切需求
2 目前職業(yè)院校培養(yǎng)學生工藝創(chuàng)新能力存在的問題
    2.1 工藝創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意識不強
    2.2 創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程體系設計不合理
    2.3 高職院校提高學生工藝創(chuàng)新能力的做法不夠完善
    2.4 高職工藝創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的考核評價機制還不夠健全
    2.5 工藝創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的研究依舊停留在探索階段
3 制造類專業(yè)工藝創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實施措施
    3.1 分析制造類工藝創(chuàng)新能力人才的層次結構及成長的一般規(guī)律
        3.1.1 明確制造類工藝創(chuàng)新能力人才培養(yǎng)的層次結構
        3.1.2 制造類工藝創(chuàng)新能力人才成長的一般規(guī)律
    3.2 探索高職院校制造類人才工藝創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑
    3.3 構建職業(yè)院校工藝創(chuàng)新能力培養(yǎng)的評價指標體系
        3.3.1 工藝創(chuàng)新能力評價指標的確定
        3.3.2 工藝創(chuàng)新能力評價指標權重的確定
    3.4 職業(yè)院校制造類人才工藝創(chuàng)新能力培養(yǎng)的保障機制研究


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于熵值—突變級數(shù)法的制造業(yè)綠色工藝創(chuàng)新能力評價[J]. 田紅娜,劉思琦,尹洪艷.  科技管理研究. 2019(24)
[2]高職院校機械制造類專業(yè)實踐教學體系建設研究[J]. 張寵元.  包頭職業(yè)技術學院學報. 2018(04)
[3]基于創(chuàng)新和學生能力培養(yǎng)的制藥工藝學綜合性實驗改革——以苯妥英鈉合成工藝優(yōu)化為例[J]. 李傳潤,彭成軍,李家明,王虎傳,胡海霞,劉曉闖,見玉娟.  安徽中醫(yī)藥大學學報. 2017(02)
[4]以作品為核心的高職裝備制造類專業(yè)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考[J]. 陳剛,肖燕子.  內燃機與配件. 2017(04)

碩士論文
[1]河南省高職制造類專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)存問題及對策研究[D]. 王佳歡.河南大學 2018
[2]“中國制造2025”背景下高職學生職業(yè)核心能力培養(yǎng)研究[D]. 許龍.湖南師范大學 2018



本文編號：3121399