具備創(chuàng)新能力的機械工程人才是新時期人才培養(yǎng)的目標,文章根據(jù)這個目標對機械設計制造及其自動化專業(yè)的實踐教學改革進行探索。將經(jīng)典型和創(chuàng)新型的機械裝備作為承載,構(gòu)建了以裝備為中心的實踐教學體系;在學科交融的趨勢下,建立融合多課程的綜合性的獨立實驗課程體系;響應產(chǎn)學研合作教育的方針政策,建設校企合作的人才培養(yǎng)體系;以"個性化教育和整體性教育相結(jié)合"為原則,改進實踐教學考核制度,促進人才培養(yǎng)。 

【文章來源】：黑龍江教育(理論與實踐). 2020,(07)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、基于典型裝備設計制造的實踐教學體系構(gòu)建
二、融合多課程的綜合性獨立實驗課程體系建設
三、建立校企合作的人才培養(yǎng)體系
    （一）營造了良好的工程教育環(huán)境
    （二）共享和緩解貴重資源
    （三）提高學生的就業(yè)質(zhì)量
    （四）促進學校教學的改革
四、改進實踐教學的考核制度
五、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]工程創(chuàng)新型機械類精英人才培養(yǎng)模式探索及其在行業(yè)教育聯(lián)盟中的推廣[J]. 孫晶,劉新,張偉,王玲.  高等工程教育研究. 2018(04)
[2]機械類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究與實踐[J]. 李明穎,丁金華,楊繼新,王學俊,季田.  教育教學論壇. 2015(20)
[3]校企合作共建校內(nèi)實訓中心模式的研究[J]. 孫濤,秦錄芳.  大學教育. 2014(13)
[4]機械設計教學模式的改革[J]. 陶平.  中國冶金教育. 2011(06)



本文編號：3042476