全國(guó)"大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新"背景下,高職院校擔(dān)負(fù)著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重任�？萍忌鐖F(tuán)作為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的途徑之一,在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中存在一些薄弱環(huán)節(jié)。梳理了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策,以濰坊職業(yè)學(xué)院創(chuàng)新設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)為例,從聚焦科技社團(tuán)的幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)、校企一體化育人等方面進(jìn)行機(jī)電類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人實(shí)踐,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)成效顯著,師資水平不斷提升,社會(huì)技術(shù)服務(wù)能力不斷增強(qiáng)。 

【文章來源】：工業(yè)技術(shù)與職業(yè)教育. 2020,18(03)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 聚焦科技社團(tuán)關(guān)鍵環(huán)節(jié),探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)
    1.1 完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的科技社團(tuán)創(chuàng)建 “六大機(jī)制”
    1.2 構(gòu)建科技社團(tuán)“三層次”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系
    1.3 建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的全方位保障措施
    1.4 探索機(jī)電類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的多種開展形式
2 校企一體化育人,助力科技社團(tuán)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)
    2.1 名師工作室引領(lǐng),實(shí)施“三室合一”新模式
    2.2 創(chuàng)新激勵(lì)措施,企業(yè)助力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)
    2.3 實(shí)施“三匠”工程,共植大國(guó)工匠精神
3 小結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于校企合作的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)遞進(jìn)式發(fā)展模式研究[J]. 金欣.  清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(04)
[2]高職院校專業(yè)社團(tuán)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育耦合研究[J]. 徐飛.  創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐. 2018(21)
[3]基于“135塔式”社團(tuán)群的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J]. 張佳,顏正英.  教育與職業(yè). 2018(17)
[4]雙創(chuàng)時(shí)代高校學(xué)生思想政治工作者的新任務(wù)——基于湖北省26所高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)調(diào)查的思考[J]. 徐楊巧,謝守成.  學(xué)校黨建與思想教育. 2017(07)
[5]高等教育“供給側(cè)”綜合改革推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展[J]. 張旭,郭菊娥,郝凱冰.  西安交通大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2016(01)

博士論文
[1]我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策體系研究[D]. 劉軍.山東大學(xué) 2015

碩士論文
[1]互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)決策競(jìng)賽平臺(tái)的構(gòu)建與應(yīng)用研究[D]. 周妙苗.東華大學(xué) 2016



本文編號(hào)：3016304