高職院校機(jī)電類(lèi)專業(yè)涉及機(jī)械設(shè)計(jì)、氣動(dòng)、液壓、可編程控制技術(shù)、傳感技術(shù)、控制技術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域,為工業(yè)界提供了大量的專業(yè)人才,但該類(lèi)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還需要加強(qiáng)。為此,文章提出在TRIZ創(chuàng)新理論獨(dú)立教學(xué)之后,通過(guò)在機(jī)電類(lèi)專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中引入TRIZ創(chuàng)新項(xiàng)目式教學(xué)方法的構(gòu)建和實(shí)施,讓該類(lèi)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有了一個(gè)可操作的過(guò)程,在加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和技能的掌握同時(shí)切實(shí)培養(yǎng)了其創(chuàng)新意識(shí)和能力。 

【文章來(lái)源】：南方農(nóng)機(jī). 2020年15期

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【部分圖文】：

換擋齒輪箱實(shí)物圖

折疊升降桿實(shí)物圖

本環(huán)節(jié)是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主體，學(xué)生要運(yùn)用在先行的TRIZ理論學(xué)習(xí)過(guò)程中所掌握的相關(guān)創(chuàng)新工具對(duì)遇到問(wèn)題進(jìn)行分析，找到上面提出問(wèn)題關(guān)鍵沖突，然后利用沖突矩陣找到相應(yīng)發(fā)明原理，最后從獲得的解決方案中找到可行最優(yōu)方案。目前常用快件搬運(yùn)助力方法是小推車(chē)，如圖1所示。這種小推車(chē)，能有效幫助工作人員進(jìn)行快件短路徑搬運(yùn)，但工作人員在面對(duì)大量的快件時(shí)，不得不重復(fù)進(jìn)行彎腰和屈膝的動(dòng)作，當(dāng)小車(chē)上裝滿貨物時(shí)，還要人力拉動(dòng)，在對(duì)工作人員身體產(chǎn)生影響的同時(shí)也影響了工作效率。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于TRIZ的機(jī)械類(lèi)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究[J]. 史諾,劉瓊,付建軍,宋守斌.  遼寧高職學(xué)報(bào). 2019(05)
[2]TRIZ創(chuàng)新理論在高職教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 王永,陳剛,謝莉,谷雷.  科教文匯(中旬刊). 2018(04)
[3]TRIZ理論在高職學(xué)生創(chuàng)新教育中的應(yīng)用[J]. 何敏,黃百祺,程學(xué)勛.  現(xiàn)代教育論叢. 2017(06)
[4]TRIZ理論滲入高職學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)踐探索[J]. 程煒.  安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(01)



本文編號(hào)：2933779