【摘要】：近年來,貴州省工業(yè)經(jīng)濟發(fā)展迅速,為確保貴州經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展,政府相關部門必須貫徹培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)人才,積極適應現(xiàn)代社會的發(fā)展需求。而且中國在國際事務中發(fā)揮著越來越重要的作用,英語作為應用廣泛的國際性語言之一,是個體發(fā)展自身專業(yè)能力的重要工具,在學校教育中也具有重要的地位。英語作為一種語言應用性學科,具有實用性、情境性等特點,如何讓中職機械專業(yè)的學生主動參與到英語教學中,提高英語學習、應用能力是當前專業(yè)教育發(fā)展的關鍵所在。學習是個體的以往經(jīng)驗對自身行為或行為潛能的持久影響的過程。在學習過程中,個體的心理現(xiàn)象對自身學習也會產(chǎn)生一定的影響,教師在教學過程中必須以學生心理發(fā)展規(guī)律為依據(jù),積極探索有效的教育教學方法。論文以中職英語中的一小節(jié)為例,以中職機械專業(yè)的學生為主體,調(diào)查分析中職機械專業(yè)學生英語知識遷移能力的現(xiàn)狀。調(diào)查發(fā)現(xiàn),在中職的英語教學中普遍存在學生學習主動性不強,學生自我效能感偏低,對英語的學習存在畏難心理,教師在教學過程中忽略知識點之間的聯(lián)系,學生對英語的情境性應用掌握能力偏低,這些都在一定程度上影響學生專業(yè)技能的發(fā)展。知識遷移是現(xiàn)有知識、經(jīng)驗或技能對新知識、經(jīng)驗和技能的學習的影響,教師在教學過程中培養(yǎng)學生的知識遷移能力可以完善學生個體的認知結(jié)構(gòu),加強前后知識的學習理解,便于后期知識的學習,對學生自身發(fā)展具有重要意義。論文圍繞知識遷移能力的培養(yǎng)策略在中職英語教學中的應用進行教學設計與實施,驗證知識遷移能力培養(yǎng)策略在中職英語教學中的可行性和有效性。論文通過文獻查閱搜集整理知識遷移理論基礎及研究現(xiàn)狀,以貴州省機械工業(yè)學校中職機械專業(yè)的學生為樣本進行現(xiàn)狀調(diào)查,分析中職機械專業(yè)的學生英語知識遷移能力的現(xiàn)狀,從個人、任務和情境三個維度總結(jié)得出知識遷移能力的培養(yǎng)策略,并以此為依據(jù),以中職英語課本中的Unit 2 A Different School-Listening and Speaking為例進行教學案例的設計和實踐,來驗證培養(yǎng)策略的有效性。實踐證明,知識遷移能力的培養(yǎng)策略在中職機械專業(yè)學生的英語教學中確實具有顯著作用,能夠提高學生英語的學習積極性、提高學生學習效率、提高學生對英語的應用能力,有助于促進學生的全面發(fā)展。論文分為六個章節(jié),第一章節(jié)為緒論,闡述論文的研究背景、意義、方法、知識遷移理論的現(xiàn)狀研究等;第二章是基本概念的介紹,闡述了知識遷移能力的基本理論,為研究提供理論指導;第三章從學生和教師兩個角度進行現(xiàn)狀調(diào)查,了解中職機械專業(yè)學生英語知識遷移能力的現(xiàn)狀及教師的教學技能和觀念,并進行具體地分析;第四章以前一章節(jié)的調(diào)查分析為基礎總結(jié)出中職機械專業(yè)學生英語知識遷移能力的影響因素;第五章從個人、任務和情境三個維度出發(fā),總結(jié)提出中職機械專業(yè)學生英語知識遷移能力的培養(yǎng)策略,并以中職英語中具體單元中的某一小節(jié)為例實施教學,驗證培養(yǎng)策略的有效性;第六章總結(jié)研究結(jié)論與不足,為以后的研究提供借鑒。
【學位授予單位】：貴州師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：H319.3;TH-4
【圖文】：

技術路線圖

學生學習英語的動機

圖 3-2 學生自我效能感從上面的圖 3-2 可以看出，在面對較難的英語知識點時，有 48.3%的是缺乏信心、退縮的，有 30%的學生會選擇克服困難并把它學會，還有 21的學生對自己是很有信心的。這個數(shù)據(jù)充分地反映了學生的自我效能感高

【相似文獻】

相關期刊論文 前10條

1 李嵐;林葉彬;郭婷;;高中生人地協(xié)調(diào)觀現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略[J];教育現(xiàn)代化;2019年40期

2 羅琳;;基于微課視角的大學生數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)策略[J];當代教育論壇;2019年04期

3 黃建春;;小學數(shù)學“推理能力”培養(yǎng)策略研究[J];創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐;2019年09期

4 鄔憲偉;張明;劉元;;信息化條件下化工職業(yè)人才的培養(yǎng)策略[J];化工職業(yè)技術教育;2011年03期

5 鄭光慈;;淺議幼兒記憶力的培養(yǎng)[J];德宏教育學院學報;2003年01期

6 陳雅琴;;小學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J];山西電教;2008年01期

7 孫學梅;;基于校本的新教師培養(yǎng)策略——石嘴山市惠農(nóng)區(qū)紅果子小學新教師培養(yǎng)實踐[J];寧夏教育科研;2013年02期

8 李育春;;小學高年段學生自尊心的培養(yǎng)策略芻議[J];教育革新;2017年09期

9 賴成英;;談高中數(shù)學分析和解決問題能力培養(yǎng)策略[J];雅安職業(yè)技術學院學報;2013年01期

10 鄭佳鴻;;幼兒地震自救意識培養(yǎng)策略研究——基于對A市直機關幼兒園中班年段的調(diào)查[J];教育探究;2017年01期

相關會議論文 前10條

1 陳華;;語文教學中如何有效的培養(yǎng)學生的語文思維[A];教師教育論壇（第六輯）[C];2019年

2 張燕;;養(yǎng)成好習慣 育得棟梁材——幼兒教學中好習慣的培養(yǎng)策略研究[A];社會發(fā)展論叢（第二卷）[C];2019年

3 毛勇;;蘭州市普通中學生籃球興趣的調(diào)查及培養(yǎng)策略[A];《西部體育研究》2016年第3、4期（總第143、144期）[C];2016年

4 徐紅;;讓教師在課程潤澤中多元生長——新學校教師培養(yǎng)策略分享[A];成都市陶行知研究會《師陶學刊》（2017年1-2月刊）[C];2017年

5 何宗福;;職業(yè)中學學生自我管理能力的培養(yǎng)策略[A];2017年“基于核心素養(yǎng)的課堂教學改革”研討會論文集[C];2017年

6 張建國;劉峰;姜新;張巖;;關于具有國際競爭力IT人才及其培養(yǎng)策略的研究[A];“高教強省”探索與實踐——高教科研2008[C];2009年

7 鄒純;;小學生美術能力的培養(yǎng)策略研究[A];《教師教學能力發(fā)展研究》科研成果集（第十七卷）[C];2018年

8 郭玲;;小學生數(shù)學課堂傾聽能力培養(yǎng)策略[A];《當代教育評論》2017第6輯[C];2017年

9 徐芳芳;;論小學語文學習習慣的培養(yǎng)策略與實踐[A];2017年課堂教學教育改革專題研討會論文集[C];2017年

10 胡玉輝;龐素群;劉文玲;侯玉蓮;李潔;;小學數(shù)學問題解決能力的培養(yǎng)策略探究[A];《教師教學能力發(fā)展研究》科研成果集（第十二卷）[C];2017年

相關重要報紙文章 前10條

1 運城市聞喜縣東鎮(zhèn)西街小學 李曉環(huán) 劉阿麗;小學生語文誦讀能力培養(yǎng)策略研究[N];發(fā)展導報;2017年

2 山西省運城市鹽湖區(qū)解州中學 鄭彩霞;新高考背景下生物學科素養(yǎng)培養(yǎng)策略探究[N];發(fā)展導報;2018年

3 揚州市江都區(qū)國際學校 陳維;初中生法治素養(yǎng)培養(yǎng)策略[N];江蘇教育報;2018年

4 英山楊柳灣鎮(zhèn)白馬石小學 尉永耀　陳更新;淺議好教師的培養(yǎng)策略[N];黃岡日報;2011年

5 泰興市襟江小學 蔡文平;淺談“數(shù)感”的作用及其培養(yǎng)策略[N];成才導報.教育周刊;2008年

6 興化市新生中心小學 舒萍;小學生幾何直觀能力的培養(yǎng)策略[N];江蘇教育報;2015年

7 贛榆縣海頭鎮(zhèn)中心小學 王菲;淺談中低年級學生閱讀習慣的培養(yǎng)策略[N];成才導報.教育周刊;2007年

8 吳川市第一中學 張康勝;高中生課外練筆興趣培養(yǎng)策略[N];湛江日報;2011年

9 唱阿露;高質(zhì)量“中才”培養(yǎng)策略[N];光明日報;2003年

10 貴州遵義余慶西部新城城關一小 王德艷;小學語文語用能力的培養(yǎng)策略[N];發(fā)展導報;2019年

相關博士學位論文 前6條

1 劉巍巍;小學生利他行為培養(yǎng)研究[D];遼寧師范大學;2013年

2 鄭家鯤;健康城市背景下的學生健康體育行為培養(yǎng)研究[D];上海體育學院;2013年

3 陳科達;病毒大規(guī)模培養(yǎng)及疫苗研發(fā)的關鍵技術研究[D];浙江大學;2018年

4 Harun Jackson Magosho;[D];華東師范大學;2015年

5 楊寧;師范生教育技術能力發(fā)展：目標層次、影響因素與培養(yǎng)策略[D];東北師范大學;2013年

6 陳實;我國中學生現(xiàn)代地理實踐素養(yǎng)培養(yǎng)研究[D];華中師范大學;2014年

相關碩士學位論文 前10條

1 任瑞敏;高中優(yōu)秀畢業(yè)生的特點、成長環(huán)境及培養(yǎng)策略研究[D];鄭州大學;2019年

2 姚云花;中職機械專業(yè)學生英語知識遷移能力培養(yǎng)策略研究[D];貴州師范大學;2019年

3 魏光靜;建構(gòu)主義視野下初中生信息技術核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略的研究[D];重慶師范大學;2019年

4 華憶;培養(yǎng)六年級學生數(shù)學錯題管理能力的實證研究[D];上海師范大學;2019年

5 張麗娟;小學數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略的研究[D];哈爾濱師范大學;2019年

6 趙超博;初中《道德與法治》教學中學生科學思維的培養(yǎng)策略[D];伊犁師范大學;2019年

7 李佳新;高中生化學模型思維培養(yǎng)策略研究[D];哈爾濱師范大學;2019年

8 姜雨欣;STEAM理念下高中生化學創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略研究[D];哈爾濱師范大學;2019年

9 侯佳佳;高中生直觀想象素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查與培養(yǎng)策略[D];哈爾濱師范大學;2019年

10 劉暢;以地理微課為載體的高中生區(qū)域認知素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究[D];內(nèi)蒙古師范大學;2018年

本文編號：2784129