本文關(guān)鍵詞：A技師學院的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《華南理工大學》 2012年

A技師學院的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價研究

顧珊  

【摘要】：A技師學院辦學規(guī)模迅速擴大，就業(yè)形勢良好，為珠三角地區(qū)輸送了大量的技能型人才；隨著社會和企業(yè)對技能人才提出了更高的要求，使得我們在職業(yè)教育過程中必須重視學生“高素質(zhì)、高技能”的培養(yǎng)。根據(jù)調(diào)研的數(shù)據(jù)顯示，A技師學院存在一些問題：學校缺少適合自己學生的校本教材、頂崗實習的機制不靈活，且校內(nèi)實訓條件、校外實習條件不足；學生在專業(yè)操作技能、應變能力、鉆研精神、學習能力等方面不太令用人單位非常滿意。 在查閱各類文獻資料的基礎上，對國內(nèi)外職業(yè)教育質(zhì)量保障體系的主要模式進行梳理和總結(jié)，并結(jié)合學校人才培養(yǎng)質(zhì)量的特點和要求，構(gòu)建了A技師學院人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價指標與評價模型。首先，對“背景評價、輸入評價、過程評價、輸出評價”的全過程評價模型進行詳細分析，并給出了相應的指標評價體系，包含“以職業(yè)學校人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標層，，教學運行與體制建設、基礎設施與條件、學生綜合素質(zhì)與能力、學校管理與辦學聲譽等4個一級指標、教學文件使用等21個二級指標”；然后，使用層次分析法和模糊綜合評判法，對A技師學院在辦學聲譽與知名度、教學運行與體制建設、基礎設施與條件、學生綜合素質(zhì)與能力等四大方面的內(nèi)容進行了綜合的分析和評價，得出的結(jié)論是學校在人才培養(yǎng)質(zhì)量方面是比較令人滿意的。 最后，對A技師學院人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了改進的建議和措施：加大校本教材的建設與投入力度，組織校內(nèi)“雙師型”教師和企業(yè)專家共同開發(fā)和編寫一套適合本專業(yè)學生自學、教學和實訓一體化的教材；創(chuàng)新學生頂崗實習管理機制，及時更新校內(nèi)實訓設備，給學生營造一個真實工作崗位的實訓環(huán)境；加強與企業(yè)的聯(lián)系，專業(yè)老師要多下企業(yè)去了解學生實習情況和企業(yè)反饋意見，做好相關(guān)工作的協(xié)調(diào)與溝通。實訓老師按照實訓大綱嚴格要求學生進行專業(yè)實訓，學校要多組織和開展學生專業(yè)技能競賽，以及有利于提高學生綜合素質(zhì)方面的學生活動和論壇。

【關(guān)鍵詞】：
【學位授予單位】：華南理工大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：C964.2
【目錄】：

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