摘要：分析機械工程類專業(yè)外語課程的特點，提出課程的定位與特點，以及教學(xué)內(nèi)容的選擇，探索并實踐有針對性的教學(xué)方法。
　　關(guān)鍵詞：專業(yè)外語；教學(xué)；實踐；探索
　　作者簡介：孫江宏（1971-），男，黑龍江伊春人，北京信息科技大學(xué)機電工程學(xué)院，副教授。（北京 100192） 論文聯(lián)盟
　　基金項目：本文系北京市教委科技面上項目71E1010940 支持的研究成果。
　　中圖分類號：G642.3     文獻標(biāo)識碼：A     文章編號：1007-0079（2011）32-0200-02
　　
　　擴大優(yōu)質(zhì)教育資源，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，具有從事相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的科研與應(yīng)用能力的高素質(zhì)人才，是我國高等教育的重要目標(biāo)之一。隨著中國參與國際競爭和經(jīng)濟全球化進程的不斷加快，與國外技術(shù)的交流與協(xié)作日益頻繁，因此，迫切需要擁有相關(guān)專業(yè)技術(shù)知識背景，又有跨國界、跨文化的學(xué)術(shù)交流與技術(shù)協(xié)作能力的人才，而專業(yè)外語則可以在很大程度上對培養(yǎng)國際化的現(xiàn)代科技人才起到重要作用，并已成為我國教育改革的必然選擇。[1]這一點對于機械工程類從業(yè)人員來說更是意義重大。我國目前正在從制造大國向創(chuàng)造大國發(fā)展，許多外商（如機械加工、模具、汽車等行業(yè)）為節(jié)約加工成本，通過獨資或合資等形式，把產(chǎn)品的制造基地轉(zhuǎn)移到我國，使得機械工程專業(yè)國際化人才的需求越來越大，因此培養(yǎng)具有英語交流能力的機械工程人才迫在眉睫，具有戰(zhàn)略意義。
　　一、“機械工程專業(yè)外語”課程的定位與特點
　　在北京信息科技大學(xué)（以下簡稱“我校”）機械工程類本科專業(yè)課程體系中，“機械工程專業(yè)外語”課程屬于專業(yè)限選課，設(shè)置為32個學(xué)時，考核成績合格可獲2個學(xué)分。
　　目前我校部分課程采用了雙語教學(xué)的方式，如“機械控制工程”、“產(chǎn)品建模與仿真”、部分“機械設(shè)計”課程等。與雙語教學(xué)課程相比，“機械工程專業(yè)外語”課程有其獨特的特點，[2]根據(jù)我們對兩類課程的比較，認為專業(yè)外語是雙語教學(xué)的基礎(chǔ)課程，一般應(yīng)開設(shè)在第四學(xué)期。目的是讓學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，掌握工程材料、加工方法、數(shù)控技術(shù)、計算機輔助設(shè)計與制造等方面的英語常用詞匯、句型及有關(guān)表達方式，在機械工程方面具有較熟練的英譯漢能力及一定的漢譯英能力與聽、說能力。
　　也就是說，專業(yè)外語的特點是專業(yè)性、廣泛性、基礎(chǔ)性。雙語教學(xué)偏重于某門課程的學(xué)習(xí)，而專業(yè)外語則涉及內(nèi)容更加廣泛。它的主要目的是讓學(xué)生可以在前一年半的金工實習(xí)、計算機學(xué)習(xí)等基礎(chǔ)上，進一步與專業(yè)課程銜接、過渡，從而為專業(yè)課程的雙語教學(xué)打下基礎(chǔ)。
　　二、“機械工程專業(yè)外語”課程教學(xué)目的定位及教學(xué)內(nèi)容的選擇
　　1.教學(xué)內(nèi)容
　　由于“機械工程專業(yè)外語”課程的雙重屬性，其教學(xué)內(nèi)容必須考慮到學(xué)生的外語情況與專業(yè)背景。由于學(xué)生已經(jīng)在第一學(xué)年完成金工實習(xí)等實訓(xùn)，并且學(xué)習(xí)了一些基礎(chǔ)課程，故已經(jīng)具備了一定的學(xué)術(shù)知識背景，了解了一些本專業(yè)領(lǐng)域方面的新技術(shù)、新方法，可以獨立自主進行適合自己學(xué)業(yè)方向的文獻檢索及查詢。這就涉及到大量的參考文獻與資料的查閱、整理和理解；另外，經(jīng)過前兩年左右的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的英文思維與學(xué)習(xí)方法，并對于詞匯的積累也達到了一個較為完整的水平。此時進行專業(yè)外語教育，可以便于學(xué)生理解英文專業(yè)詞匯的含義，進一步完善英文表達的方法與技巧，體會專業(yè)外語與公共英語的區(qū)別及聯(lián)系。此時，專業(yè)外語的教學(xué)目的是幫助學(xué)生掌握相關(guān)基本技術(shù)與理論及其英文詞匯與表達方法。
　　根據(jù)我校具體情況，將專業(yè)外語教學(xué)內(nèi)容分為五部分：
　　第一部分：工程材料，介紹工程材料基礎(chǔ)（Engineering Material）、金屬切削原理（Metal Cutting Theory）、鉆模與夾具（Jigs and Fixtures）為6學(xué)時。
　　第二部分：機加工，包括車削（Turning）、銑削（Milling）、鉆削（Drilling）、鏜削（Boring）等，為6學(xué)時。
　　第三部分：計算機輔助工程，介紹計算機輔助工程（Computer-aided Engineering）涵蓋，的現(xiàn)代設(shè)計、工藝、制造等相關(guān)知識，如CAD、CAM、CAE、CAPP、并行工程（CE）、成組技術(shù)（GP）、反求工程（RE）等，為12學(xué)時。
　　第四部分：制造過程自動化，介紹NC數(shù)控技術(shù)與裝備、工業(yè)機器人（Industrial Robotics）\等，為4學(xué)時。
　　第五部分：科技文章查閱及閱讀訓(xùn)練，2學(xué)時。
　　另外，還為課堂習(xí)題講解預(yù)留2學(xué)時。
　　2.教材的選用
　　機械工程專業(yè)外語在我校進行了將近十年的教學(xué)，已經(jīng)形成了一套較為完整的教學(xué)體系和教學(xué)計劃，目前可供選用的教材相對較多，而且網(wǎng)上資源也較多。在教學(xué)體系上，我們主要采用了機械工業(yè)出版社葉邦彥的《機械工程英語》，因為該書的內(nèi)容涉及面廣，所選文章語義簡潔明快，上海商標(biāo)注冊，難度適中，便于一般院校學(xué)生學(xué)習(xí)。另外，為擴大學(xué)生的視野，還建議學(xué)生參考一些書目，如北京理工大學(xué)出版社《工業(yè)工程專業(yè)英語》、化學(xué)工業(yè)出版社《機械設(shè)計制造及自動化專業(yè)英語》等。另外，學(xué)校圖書館圖書數(shù)據(jù)庫較為完善，可以將其作為一個有力參考工具。
　　但是，教材的選用歸根到底必須體現(xiàn)出專業(yè)性和先進性，要讓學(xué)生充分了解前沿知識。而目前這些教材都有一個問題，即內(nèi)容相對落后，無法及時反映當(dāng)前學(xué)科領(lǐng)域的先進方法和理念，故我們在選用教材時的一個重要原則是“不拘泥于教材，教學(xué)生以最新知識”。例如在講解CAD的教學(xué)內(nèi)容時，很大一部分學(xué)生已經(jīng)接觸了一些先進軟件的造型功能，如Catia、UG、Pro/E等，并已經(jīng)了解了相關(guān)的操作特點和使用方法，此時就可以介紹一些這些軟件最新版本的操作情況，較為成功的案例，并結(jié)合我院參加全國三維建模大賽等作品進行英文講解，從而很快抓住學(xué)生的興趣點，并通過軟件的英文操作環(huán)境，讓學(xué)生自然而然地了解和掌握相關(guān)知識，并且把這些操作內(nèi)容也作為考試內(nèi)容的一部分，從實踐效果看，得到了學(xué)生的認可。
　　三、“機械工程專業(yè)外語”課程教學(xué)實踐
　　通過在多所大專院校的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)，與公共英語形成鮮明對比的是，專業(yè)外語是各個學(xué)校容易忽視的課程，一般學(xué)時都較少，一般都在28學(xué)時以下，我校的32學(xué)時已經(jīng)是較多的。如何在首先的課程學(xué)時內(nèi)完成范圍廣泛的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在獲得相應(yīng)知識的同時獲得預(yù)期的英文專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練，選用合適的教學(xué)形式與方法非常重要。
　　在教學(xué)實踐中，我們大體采用了下面幾種方式：
　�。�1）資源共享。教師與學(xué)生共享所有教學(xué)資源，包括教學(xué)大綱、課程講義、CAI 課件、教學(xué)日歷、課程實驗安排、評分要求等，保證學(xué)生作業(yè)的提交和批改在網(wǎng)上實現(xiàn)。這樣方便學(xué)生理解具體內(nèi)容和學(xué)習(xí)進度。
　�。�2）重視重復(fù)、歸納與總結(jié)。對于講義來說，每次講課時先講清楚學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后看各個小標(biāo)題，讓學(xué)生建立起本章課程內(nèi)容框架，再逐段混合式講解。在講解過程中，如果第一次涉及到的專業(yè)術(shù)語，教師先用學(xué)

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