【摘 要】結(jié)合具有水電特色的機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士的培養(yǎng)目標(biāo)，提出采用“平臺+模塊”模式構(gòu)建具有水電特色的機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士課程體系，探討了課程體系順利實施的保障措施。
　　【關(guān)鍵詞】課程體系機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士水電特色
　　Curriculum system with hydroelectric characteristic for
　　engineering maste in the field of mechanical engineering
　　Qin HonglingFang ZifanQin Xi論文聯(lián)盟
　　【Abstract】Combined with program of engineering maste in the field of mechanical engineering, we put forward to design Curriculum system in the mode of “foundation+module” and discuss the measure taken to assure the implement successfully of the Curriculum system
　　【Key words】Curriculum systemMechanical engineeringEngineering masteHydroelectric characteristic
　　
　　課程體系是教學(xué)活動中最具實質(zhì)性的因素。課程體系的構(gòu)建是否科學(xué)、合理，直接關(guān)系到培養(yǎng)目標(biāo)能否實現(xiàn)。依據(jù)各校自身的學(xué)科優(yōu)勢，構(gòu)建具有專業(yè)特色的培養(yǎng)方案和課程體系，是培養(yǎng)緊貼市場需求的高素質(zhì)人才的前提。近幾年，水利水電工程建設(shè)事業(yè)發(fā)展迅速，呈現(xiàn)出欣欣向榮之勢。三峽工程，向家壩、龍灘、溪洛渡等大型水利工程相繼開工或竣工，各水電施工單位也相繼屯集了大量相關(guān)人才，特別是從1999年到2005年，各單位都招收了大量本�？茖W(xué)生。如何對這些工程建設(shè)人才實現(xiàn)再教育，用新的思想、新的知識、新的方法來武裝他們的頭腦，使其成為科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的生力軍，成為迫切需要。三峽大學(xué)機(jī)械與材料學(xué)院結(jié)合工程碩士教育培養(yǎng)實踐和水電特色學(xué)科優(yōu)勢，提出了具有水電特色的機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)模式。本文，采用“平臺+模塊”模式，[1] 構(gòu)建了具有水電特色的機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士課程體系，以切實提高工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)研究生教育的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)校的核心競爭力。
　　
　　一、具有水電特色的機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士課程體系與培養(yǎng)目標(biāo)
　　
　　課程體系依賴并服務(wù)于培養(yǎng)目標(biāo)，是落實和實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的具體措施。具有水電特色的機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士的培養(yǎng)目標(biāo)是：為水利電力事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)具有一定工學(xué)理論基礎(chǔ)和水電工程學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)體系，掌握機(jī)械工程領(lǐng)域的專業(yè)知識和解決工程問題的現(xiàn)代技術(shù)方法與手段，具有創(chuàng)新意識和工程技術(shù)或工程管理能力的高層次復(fù)合型工程應(yīng)用人才。依據(jù)學(xué)科優(yōu)勢和專業(yè)特色，三峽大學(xué)機(jī)械與材料學(xué)院在具有水電特色的機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士的培養(yǎng)方案中提出了水電工程建設(shè)的招標(biāo)投標(biāo)、設(shè)備管理、施工設(shè)備配備、機(jī)電產(chǎn)品開發(fā)、金屬結(jié)構(gòu)設(shè)計制造、輸電線路工程六個工程碩士培養(yǎng)方向�？梢姡�“復(fù)合型”與“應(yīng)用型”是具有水電特色的機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)目標(biāo)之主要特點所在。
　　“復(fù)合型”的培養(yǎng)特點主要體現(xiàn)在知識結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置上。就前者而言，具有水電特色機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士具有水電工程專業(yè)背景和機(jī)械工程專業(yè)基礎(chǔ)，體現(xiàn)了專業(yè)知識的“復(fù)合”。就后者而言，該專業(yè)學(xué)位工程碩士的培養(yǎng)口徑應(yīng)按機(jī)械工程一級學(xué)科和機(jī)械工程師的基本要求來確定。知識雖然是分學(xué)科的，但是應(yīng)用或創(chuàng)新時卻是不分學(xué)科的，這就是復(fù)合型人才培養(yǎng)的根本出發(fā)點之所在。因此，依據(jù)研究方向，專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)涉及包括機(jī)械工程在內(nèi)的兩到三個學(xué)科的主要內(nèi)容。各研究方向所涉及的學(xué)科見圖1所示。但這并不是說將其方向課設(shè)計成無所不包的大雜燴，而是要在保持培養(yǎng)機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士這一基本定位的前提下，開設(shè)部分與培養(yǎng)方向相關(guān)的其他學(xué)科的課程。合理科學(xué)的課程體系，必須堅持“頂層設(shè)計、整體規(guī)劃”原則，為此，網(wǎng)站源碼下載，筆者提出采用“平臺+模塊”模式，構(gòu)建具有水電特色的機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士課程體系，其中平臺指機(jī)械工程基礎(chǔ)平臺，主要指必修課。模塊則為培養(yǎng)方向?qū)I(yè)模塊，主要指選修課，它包括公共選修課和專業(yè)選修課，是學(xué)生在修完平臺課程基礎(chǔ)上自主選擇的課程。模塊課程的核心部分是專業(yè)方向課程，是實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)化，個性化發(fā)展的手段。
　　“應(yīng)用型”的培養(yǎng)特點并非體現(xiàn)在課程設(shè)置上，而是體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上。它不要求各門課程的主講教師對該門課程的全部內(nèi)容作面面俱到的講授，而是有選擇地講授工程實際中急需解決的重大理論和實務(wù)問題，以提高學(xué)生分析和解決實際問題的能力。[2] 工程碩士是在廠礦企業(yè)有三年以上工程實踐的優(yōu)秀在職人員，經(jīng)歷了從學(xué)校到企業(yè)又回到學(xué)校的過程，他們是帶著工程實踐中的實際問題入學(xué)的，畢業(yè)后的去向和發(fā)展方向也是明確的。對學(xué)校來講是要讓他們進(jìn)得來，學(xué)得下去；對他們自己來講是要學(xué)得好，回得去；對廠礦企業(yè)來講是要留得住，用得上。[3] 因此，在確定水電特色的機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士的課程體系時，應(yīng)注意將其與本科生和在校碩士研究生課程區(qū)別開來。
　　
　　二、“平臺＋模塊”的課程體系設(shè)計
　　
　　工程碩士的課程包括公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課。其中，公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課則屬于“平臺”部分，專業(yè)方向課則以模塊形式存在。學(xué)員進(jìn)校后可以根據(jù)他所選定的研究方向來選定所修的課程模塊。據(jù)具有水電特色的應(yīng)用型、復(fù)合型、高層次工程應(yīng)用人才培養(yǎng)目標(biāo)以及知識觀、課程觀的發(fā)展趨勢，筆者認(rèn)為課程設(shè)置應(yīng)將專業(yè)培養(yǎng)和通識教育培養(yǎng)結(jié)合起來，加強(qiáng)機(jī)械工程理論基礎(chǔ)平臺，注重專業(yè)方向模塊設(shè)計和特色，拓寬專業(yè)知識面，重視能力的培養(yǎng)和工程素養(yǎng)的熏陶。應(yīng)在承認(rèn)專業(yè)的前提下，根據(jù)學(xué)位課程和相關(guān)課程的疏密度整合教學(xué)資源，大幅提高研討性、實踐性課程和選修課程的比例，建立綜合化的、符合人才市場需求的工程碩士培養(yǎng)課程體系。
　　1．加強(qiáng)機(jī)械工程理論基礎(chǔ)平臺
　　系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識作為“知識核”是課程體系中最重要、最穩(wěn)定的部分。作為機(jī)械工程領(lǐng)域的工程碩士，其基礎(chǔ)仍然是數(shù)學(xué)、力學(xué)、計算機(jī)、英語。根據(jù)2006年國家教指委下發(fā)的《工程碩士培養(yǎng)手冊》，工程碩士畢業(yè)時總學(xué)分不低于32學(xué)分，學(xué)位課學(xué)分不低于17學(xué)分，每個學(xué)分16學(xué)時。過多的學(xué)分要求，會加大學(xué)生的“工學(xué)”矛盾，怎樣才能在有限的學(xué)時里，容納更多的教學(xué)內(nèi)容呢？兼顧整體性和綜合性原則，我們對一些課程群進(jìn)行了優(yōu)化整合：整合數(shù)理統(tǒng)計和矩陣論成高等工程數(shù)學(xué)；整合理論力學(xué)、材料力學(xué)和結(jié)構(gòu)力學(xué)成高等工程力學(xué)；整合計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)成計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫技術(shù)；在基礎(chǔ)英語部分加強(qiáng)詞匯、聽力、閱讀、寫作能力的訓(xùn)練，在專業(yè)英語部分加強(qiáng)專業(yè)文獻(xiàn)的翻譯和寫作訓(xùn)練。為此，設(shè)置平臺課程如下：科學(xué)社會主義，外語（含基礎(chǔ)部分和專業(yè)部分），高等工程力學(xué)，高等工程數(shù)學(xué)，計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用。
　　2．注重方向模塊課程體系設(shè)計和特色，拓寬專業(yè)知識面。

本文編號：1163