現(xiàn)代社會對機械專業(yè)技術人才的需求呈現(xiàn)出多樣化、個性化的趨勢，注重培養(yǎng)“寬口徑、厚基礎、倡個性、重創(chuàng)新”的復合型技術人才。開放式人才教學培養(yǎng)與以互連網(wǎng)絡信息技術為核心的現(xiàn)代教育技術的興起和應用有著密切的關系，針對傳統(tǒng)教學靈活性缺乏、專業(yè)技能深化不足、自主學習不足等缺點，結合當前卓越工程師培養(yǎng)規(guī)劃，探索更具開放性的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以贏得更廣闊的學習空間和更靈活的學習方式，激發(fā)自主性學習和研究性學習的熱情，是極大提高高等教育質量，實現(xiàn)培養(yǎng)新型專業(yè)創(chuàng)新型人才的必由之路。“機械工程及自動化”是武漢理工大學具有明顯特色和優(yōu)勢的專業(yè)之一，是國家特色專業(yè)，湖北省品牌專業(yè)，本文以機械工程學科為對象，分析開放式人才培養(yǎng)目標，探索提出卓越背景下的機械工程開放式人才培養(yǎng)模式及實踐策略。
　　一、開放式人才培養(yǎng)目標
　　“綜合性、開放式、研究型”是當前中國高校定位發(fā)展的三要素。開放式應立足于學生的動手能力、知識創(chuàng)新能力和技術創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更要面向社會、面向行業(yè)、面向教學過程和面向未來實施開放，即強調時間與空間的開放，更要注重教學體制、教學內容與方法、教學手段與觀念的開放，體現(xiàn)出以人為本、重在培養(yǎng)的核心內容。其結果在于能為師生提供一個優(yōu)良的教學、科研環(huán)境，實現(xiàn)教學與科研的融合，為培養(yǎng)學生獨立分析、解決問題的能力，增強創(chuàng)新意識，開發(fā)創(chuàng)新潛能建立一個平臺本文由論文聯(lián)盟收集整理，使其變成思維、探求、感悟的實踐過程。
　　二、人才培養(yǎng)模式改革主要內容
　　機械工程開放式人才培養(yǎng)模式改革是一個集資源、平臺、管理與服務于一體的系統(tǒng)性工程。既要多方參與、集思廣益和共同謀劃，也要遵循系統(tǒng)論方法，融合信息科學技術應用。
　　（1）雙鏈式人才培養(yǎng)模式教學體系改革
　　結合專業(yè)特色，提出“雙鏈式”教學體系改革框架，即由“課程理論教學——基礎性實驗——綜合型設計性實驗——課程設計——實習——畢業(yè)設計”構成的基本工程能力形成教學鏈，旨在通過教學實現(xiàn)從知識到能力的轉化，使學生形成動手能力、綜合運用知識的能力、分析解決問題的能力、工程設計能力等基本工程能力；以及由“基礎訓練——工程訓練——能力拓展訓練——創(chuàng)新設計訓練”構成的工程能力訓練拓展教學鏈，旨在通過教學拓展學生的現(xiàn)代工程能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)新能力。
　　基于此，機械工程開放式人才培養(yǎng)模式應從“自主性、研究性和創(chuàng)新性”人才培養(yǎng)體系整體出發(fā)，在對各教學環(huán)節(jié)整體優(yōu)化與提高的基礎上，建立以設計、制造、控制為主線，分層次、多模塊、相互銜接的網(wǎng)絡結構教學體系，如圖2所示，該體系強調學生的基礎理論教學、專業(yè)理論教學以及因材施教的課程理論與實驗教學，將自主性、研究性和創(chuàng)新性貫穿教學全過程、體現(xiàn)實踐能力培養(yǎng)的漸進性和以學生為主體的多課程融合的創(chuàng)新教學體系。
　�。�2）開放式機械專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系研究
　　按照“雙鏈式”教學體系框架改革要求，發(fā)揮機械學科群的軟硬件配置優(yōu)勢，結合學科建設及專業(yè)建設規(guī)劃，按照分層次、模塊化、開放式、綜合性的教學改革思路，開展了開放式機械工程及自動化專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系與教學方法改革，在課程體系改革方面：
　　整合了課程內容，優(yōu)化了課程結構。在課程內容上，對傳統(tǒng)的課程進行了合并；對多門課程重復的內容進行刪減；根據(jù)現(xiàn)代專業(yè)技術增加了新的教學內容。在課程結構上，增加了人文科學的課程和教學環(huán)節(jié)；增加了培養(yǎng)學生專業(yè)興趣和素質的課程；新增了與現(xiàn)代機械技術相關的課程；增加了實踐性教學內容，特別是培養(yǎng)學生綜合和創(chuàng)新能力的實踐教學內容；使課程結構更加適應社會和科技發(fā)展對本專業(yè)人才的知識和能力結構的要求。
　　課程體系建設以專業(yè)技術課程即機械設計-機械工藝-機械加工等為主線，優(yōu)化整合課程內容體系；完善以設計、制造和控制為主線的立體化、多模塊和開放式的實踐實驗教學課程體系，形成了以CAD/CAM及數(shù)控加工綜合性實驗、機械性能測試設計性實驗、機電系統(tǒng)基礎技術綜合設計性實驗，和組合夾具綜合設計性實驗為主要內容的工程實踐創(chuàng)新平臺，有機的將理論教學、實踐教學和科學研究融為一體。
　　● 公共基礎性理論
　　通過基礎理論的學習，使學生系統(tǒng)掌握高等數(shù)學的基本理論，網(wǎng)站源碼下載，并能利用數(shù)學手段去解決工程技術問題，掌握物理的基本理論和實驗方法，掌握與本專業(yè)有關的機械原理及其分析方法。主要有如下課程：大學英語、高等數(shù)學、大學物理、物理實驗、線性代數(shù)、概率與數(shù)理統(tǒng)計、C++與數(shù)據(jù)結構等。
　　● 學科基礎理論
　　通過這一課程系列的學習，使學生系統(tǒng)掌握機械工程的基礎知識，培養(yǎng)學生的實際工作能力；系統(tǒng)掌握力學的基本原理和分析方法，能對機械結構進行力學抽象和分析。屬于這一課程系列的課程如下：專業(yè)導論、工程圖學、工程材料、理論力學、材料力學、電工與電子技術、機械原理、機械設計、測試技術等。
　　● 專業(yè)知識與技術
　　通過這一課程系列的學習，使學生掌握各類結構和常用結構的設計、加工方法，具有選擇結構方案的基本能力，了解機械加工的方法和基本理論，具備從事技術和管理工作的能力。屬于這一課程系列的課程如下：金屬工藝學、互換性與測量技術、控制工程、數(shù)控技術、機械制造技術基礎、機械制造裝備設計、機電傳動控制、精密加工與特種加工、單片機應用系統(tǒng)設計、機械CAD/CAM技術等。
　　● 實踐與技能
　　為讓學生獲得充分的實踐機會，在實踐中運用和檢驗所學知識，訓練分析解決問題的能力，以獲得實踐技能的訓練，增設了基礎能力強化訓練教學環(huán)節(jié)、能力拓展訓練教學環(huán)節(jié)，增加機械創(chuàng)新設計課程體系。

本文編號：1053