一、在機(jī)械工程學(xué)科系列課程教學(xué)中引入情景式教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)
　　情景式教學(xué)法是在教學(xué)過程中通過實(shí)物、圖片、視頻、聲音等手段創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的具體場景，直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，以實(shí)現(xiàn)他們的感性體驗(yàn)，從而使他們理解抽象知識(shí)或掌握復(fù)雜技能的一種教學(xué)方法。
　　在機(jī)械工程學(xué)科的課堂教學(xué)中，根據(jù)課程內(nèi)容的需要，以典型案例為基礎(chǔ)，也可以采用情景式教學(xué)方法，將知識(shí)點(diǎn)以與實(shí)際相結(jié)合的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前。
　　通過對比分析，我們發(fā)現(xiàn)情景式教學(xué)法的主要優(yōu)點(diǎn)有：1.有助于學(xué)生理解、消化理論知識(shí)，對于缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來說，感性體驗(yàn)?zāi)軌驇椭麄兝斫鈺局R(shí)與客觀事物之間的內(nèi)在聯(lián)系；2.有利于學(xué)生了解工程的本質(zhì)屬性，通過對抽象概念加以具體化，能夠起到鞏固和提高作用；3.在工程訓(xùn)練中心等相對真實(shí)的環(huán)境里有利于掌握使用、維護(hù)、修理設(shè)備和工具的技能；4.有助于新知識(shí)的擴(kuò)充，商標(biāo)注冊，當(dāng)學(xué)生置身于一定的情景中時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)新問題，解決這些問題能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的擴(kuò)展和充實(shí)。
　　二、課程標(biāo)準(zhǔn)對情景式教學(xué)法的要求
　　機(jī)械工程學(xué)科系列課程對理論知識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)要求不同，課程內(nèi)容的難易程度也存在明顯差異，因此在教學(xué)模式上有很大區(qū)別，需要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)來確立情景式教學(xué)法的目標(biāo)和手段。
　�。ㄒ唬┮愿纳普n堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)的情景式教學(xué)法
　　這類課程要求學(xué)生掌握書本知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)水平；常用的教學(xué)方式是課堂講授，實(shí)踐教學(xué)成為理論教學(xué)的補(bǔ)充與輔助；[1]計(jì)劃內(nèi)的實(shí)驗(yàn)主要是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，用于驗(yàn)證書本知識(shí)并加深理解。
　　這類課程在進(jìn)行情景化設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)以提高學(xué)生的興趣、發(fā)掘?qū)W習(xí)潛能為主，例如在《機(jī)械制造工程學(xué)》、《現(xiàn)代制造技術(shù)》等課程教學(xué)中，本文由論文聯(lián)盟收集整理對各種制造技術(shù)的工作原理和加工過程以圖片、視頻等方式進(jìn)行展示，通過分析、討論和總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的提高。
　�。ǘ┮杂�(xùn)練實(shí)踐能力為目標(biāo)的情景式教學(xué)法
　　在學(xué)時(shí)數(shù)逐漸減少、企業(yè)也不太樂意接受工程實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)條件下，工科大學(xué)生在學(xué)校設(shè)立的工程訓(xùn)練中心接受實(shí)踐訓(xùn)練是一種較好選擇，這能夠解除實(shí)踐教學(xué)對企業(yè)的慣性依賴。
　　在工程訓(xùn)練中心接受的情景化訓(xùn)練與實(shí)際的工業(yè)生產(chǎn)還存在明顯區(qū)別，因此工科大學(xué)生在這類實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)中，除了要強(qiáng)化理論知識(shí)、掌握實(shí)踐技能之外，更要增強(qiáng)相互之間的交流能力、適應(yīng)能力和協(xié)作精神。
　�。ㄈ┮耘囵B(yǎng)創(chuàng)新能力為目標(biāo)的情景式教學(xué)法
　　按照課程標(biāo)準(zhǔn)對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求，在情景式教學(xué)過程中有意識(shí)地啟發(fā)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和構(gòu)思訓(xùn)練，[2]使他們從傳遞、繼承知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)轶w驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)知識(shí)，從記憶知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)檫\(yùn)用知識(shí)來發(fā)展創(chuàng)新思維和創(chuàng)新品質(zhì)，促進(jìn)創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。
　　對于這類課程，可以在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)一個(gè)創(chuàng)新知識(shí)點(diǎn)集中的教學(xué)模塊。例如在《現(xiàn)代制造技術(shù)》中設(shè)計(jì)超精密加工工藝分析模塊，讓學(xué)生分析機(jī)床、刀具、環(huán)境條件對零件加工精度的影響，并對存在的局限性進(jìn)行評估，促使他們綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，在透徹思考的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)新的工藝方案，實(shí)現(xiàn)從動(dòng)手到動(dòng)腦的過程轉(zhuǎn)變。
　�。ㄋ模┣榫笆浇虒W(xué)法對應(yīng)的教學(xué)條件建設(shè)
　　針對學(xué)校外部實(shí)踐資源難求、學(xué)校內(nèi)部由于專業(yè)之間“各自為戰(zhàn)”造成資源浪費(fèi)的現(xiàn)實(shí)狀況，需要根據(jù)課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容、評價(jià)手段等要素進(jìn)行考察與操作，有效整合教學(xué)資源，營造集基礎(chǔ)知識(shí)傳授、實(shí)踐技能訓(xùn)練、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為一體的情景化教學(xué)環(huán)境。
　　三、機(jī)械工程學(xué)科情景式教學(xué)法的適用條件
　　在機(jī)械工程學(xué)科的教學(xué)中，需要針對情景式教學(xué)法的有效性進(jìn)行研究，根據(jù)具體條件分析其適用范圍。
　�。ㄒ唬┣榫盎O(shè)計(jì)要與教學(xué)內(nèi)容相一致
　　情景創(chuàng)設(shè)的前提條件是適用于課程內(nèi)容，不能因?yàn)檫^分追求情景而與教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生偏離；根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)路徑和梯度，便于學(xué)生利用已學(xué)的知識(shí)和技能來解決問題；情景化內(nèi)容要直觀，便于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；創(chuàng)設(shè)的問題能激發(fā)認(rèn)知沖突，為學(xué)生提供足夠的探索空間，促進(jìn)他們的積極參與。
　　（二）情景化設(shè)計(jì)要具有較強(qiáng)的真實(shí)性
　　真實(shí)的情景有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和應(yīng)用能力，學(xué)生的實(shí)踐能力只有在實(shí)踐中才會(huì)得到提高，在相對真實(shí)的環(huán)境中有利于培養(yǎng)真實(shí)的情感和態(tài)度；學(xué)習(xí)情景越真實(shí)，學(xué)到的知識(shí)越容易在實(shí)際中起作用。
　�。ㄈ┣榫盎O(shè)計(jì)要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍
　　在輕松愉快的環(huán)境下進(jìn)行情景式教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生展開思維和想象，尋求答案，分辨正誤；如果學(xué)習(xí)氣氛比較緊張，反而達(dá)不到良好的教學(xué)效果。
　�。ㄋ模┣榫盎O(shè)計(jì)要新穎并且具有啟發(fā)性
　　任何事物都不能離開過程而存在，情景化設(shè)計(jì)需要在表現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容預(yù)定性、確定性的同時(shí)，蘊(yùn)含一定的動(dòng)態(tài)性和具體性；通過創(chuàng)設(shè)新穎的情景，引起學(xué)生的興趣和探索愿望，這樣才能發(fā)揮情景式教學(xué)的作用，否則學(xué)生對創(chuàng)設(shè)的情景無動(dòng)于衷、習(xí)以為常，則很難達(dá)到預(yù)期目的。
　　（五）情景化設(shè)計(jì)需要對系列課程的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行滲透與整合

本文編號：1011