本文應(yīng)用主成分分析方法,采用2004年與2011年橫截面數(shù)據(jù)對(duì)我國(guó)31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市區(qū)域高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的協(xié)調(diào)性進(jìn)行了實(shí)證研究。研究表明,從整體上看,我國(guó)區(qū)域高等教育水平與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的協(xié)調(diào)程度在逐漸加強(qiáng),但高等教育發(fā)展超前與滯后的問(wèn)題并存,同時(shí)發(fā)現(xiàn),高等教育適度超前發(fā)展的省份的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?jié)摿Ω�。在綜合分析的基礎(chǔ)上,提出以下政策建議:一要加大國(guó)家層面對(duì)各地區(qū)高等教育均衡發(fā)展的統(tǒng)籌;二要保證高等教育落后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平地區(qū)的高等教育投入。 

【文章來(lái)源】：教育發(fā)展研究. 2014,34(01)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一、文獻(xiàn)綜述
二、方法與數(shù)據(jù)
    1.方法
    2.指標(biāo)選擇
    3.數(shù)據(jù)來(lái)源
三、實(shí)證研究
    1.數(shù)據(jù)預(yù)處理
    2.2004年與2011年我國(guó)各地區(qū)高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平綜合得分
        (1) 因子分析法的適應(yīng)性檢驗(yàn)
        (2) 高等教育水平與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的綜合得分
    3.2004年與2011年我國(guó)各區(qū)域高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平協(xié)調(diào)程度分析
    4.高等教育水平落后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的個(gè)案分析
四、政策建議


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]長(zhǎng)三角城市群高等教育與經(jīng)濟(jì)水平協(xié)調(diào)度實(shí)證研究——基于2000年和2006年橫截面數(shù)據(jù)的比較[J]. 高耀,劉志民.  復(fù)旦教育論壇. 2010(03)
[3]高等教育層次結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系的實(shí)證研究[J]. 遲景明,何曉芳,程文,朱艷,李霞.  教育與經(jīng)濟(jì). 2010(01)
[4]中國(guó)高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的區(qū)域協(xié)調(diào)性[J]. 毛盛勇.  統(tǒng)計(jì)研究. 2009(05)
[5]高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展程度的地區(qū)差異分析[J]. 鄒陽(yáng),李琳.  高教探索. 2008(03)
[6]經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與教育發(fā)展水平之關(guān)系——一個(gè)比較分析[J]. 唐祥來(lái).  安徽大學(xué)學(xué)報(bào). 2006(02)



本文編號(hào)：3217726