教育是社會事業(yè)的重要構(gòu)成部分，良好的教育環(huán)境和教育質(zhì)量是促進地區(qū)經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，也是經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展的一個重要標志。教育和經(jīng)濟只有相互協(xié)調(diào)，才能實現(xiàn)共同發(fā)展。經(jīng)濟實力的增長影響著教育的需求，因而決定著教育的發(fā)展規(guī)模、結(jié)構(gòu)和師資質(zhì)量，同時，教育不但為經(jīng)濟發(fā)展提供各種勞動力，助推經(jīng)濟發(fā)展，而且營造著良好的人文環(huán)境。隨著地區(qū)經(jīng)濟的快速發(fā)展，城市規(guī)模的不斷擴張和城市人口的快速集聚，原有的師資質(zhì)量的提升速度相較于經(jīng)濟的快速發(fā)展，呈現(xiàn)出滯后性，這種現(xiàn)狀在全國各地不同情況地存在著。內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市東勝區(qū)也存在這樣的問題，在經(jīng)濟迅猛發(fā)展的同時，師資隊伍建設(shè)矛盾也日益突出，中小學教師隊伍建設(shè)與經(jīng)濟發(fā)展呈非協(xié)調(diào)發(fā)展的態(tài)勢。雖然，近年來鄂爾多斯市東勝區(qū)教育改革和發(fā)展取得了顯著成效，但與先進地區(qū)相比還存在著一定的差距。鄂爾多斯市基礎(chǔ)教育排頭兵的優(yōu)勢并不明顯，與全區(qū)經(jīng)濟和社會事業(yè)發(fā)展的總體要求尚有距離。隨著和諧社會建設(shè)步伐的加快，鄂爾多斯市東勝區(qū)在實現(xiàn)教育與經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展方面還存在著急需解決的諸多問題。本研究在結(jié)合實地調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過探究鄂爾多斯市東勝區(qū)中小學教師隊伍建設(shè)與經(jīng)濟發(fā)展的協(xié)調(diào)關(guān)系，揭... 

【文章來源】：內(nèi)蒙古師范大學內(nèi)蒙古自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：41 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
緒論
    一、研究背景及意義
        （一）研究背景
        （二）研究意義
    二、相關(guān)概念及關(guān)系闡釋
        （一）教育
        （二）創(chuàng)新型教師
        （三）經(jīng)濟發(fā)展與師資隊伍建設(shè)的協(xié)調(diào)關(guān)系
    三、研究內(nèi)容
    四、研究思路與框架結(jié)構(gòu)
    五、研究方法
第一章 東勝區(qū)經(jīng)濟社會及中小學教師隊伍建設(shè)概況
    一、東勝區(qū)經(jīng)濟社會及教育事業(yè)發(fā)展概況
        （一）經(jīng)濟社會發(fā)展狀況
        （二）教育事業(yè)發(fā)展狀況
    二、東勝區(qū)中小學教師隊伍建設(shè)現(xiàn)狀
        （一）教師隊伍建設(shè)目標明確
        （二）教師隊伍建設(shè)任務(wù)凸顯
        （三）教師隊伍建設(shè)規(guī)模壯大
    三、東勝區(qū)中小學教師隊伍建設(shè)存在的問題
        （一）教師專業(yè)化程度不高
        （二）教師編制嚴重不足
        （三）崗位設(shè)置推進困難
        （四）師范生實習不到位
        （五）教師職業(yè)幸福感不強
第二章 東勝區(qū)中小學教師隊伍建設(shè)滯后于經(jīng)濟發(fā)展的緣由
    一、教師隊伍建設(shè)意識薄弱
    二、經(jīng)濟發(fā)展與教師隊伍建設(shè)缺乏有效互動
        （一）教育理念相對滯后
        （二）經(jīng)濟發(fā)展對師資隊伍建設(shè)缺乏應(yīng)有的規(guī)定
    三、教育人事制度存在弊端
        （一）教師準入制度不夠健全
        （二）教師管理機制不夠完善
        （三）教師出口不暢通
第三章 實現(xiàn)東勝區(qū)中小學教師隊伍建設(shè)與經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的對策
    一、落實教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略
        （一）規(guī)范教師引入機制
        （二）吸納優(yōu)質(zhì)人才
    二、促進教師專業(yè)化
        （一）涵養(yǎng)師德
        （二）提升教師綜合素養(yǎng)
        （三）強化教師培訓(xùn)
    三、完善教師隊伍建設(shè)機制
        （一）規(guī)范崗位管理制度
        （二）健全教師準入制度
        （三）完善績效工資制度
    四、賦予教師成長的希望
        （一）促進青年教師成長
        （二）完善實習制度
        （三）合理分配教師資源
小結(jié)
參考文獻
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]論基礎(chǔ)教育師資均衡的實現(xiàn)途徑[J]. 關(guān)玉波.  法制與社會. 2008(24)
[3]江西城市化進程中的農(nóng)村教育問題研究[J]. 葉瀅,裘建閩.  安徽農(nóng)業(yè)科學. 2007(27)
[4]甘肅省基礎(chǔ)教育師資現(xiàn)狀研究[J]. 董光前,楊納名.  甘肅省經(jīng)濟管理干部學院學報. 2007(03)
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[6]教育與經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的辯證關(guān)系[J]. 賀立軍,張潤,趙釗.  河北學刊. 2006(05)
[7]班主任專業(yè)化:從自覺走向有序[J]. 王寧.  人民教育. 2006(11)
[8]談班主任的自我調(diào)控與班級管理[J]. 丁振靜.  班主任. 2006(04)
[9]自覺意識與本土發(fā)展——試析全球化背景下我國課程的發(fā)展道路[J]. 費秀芬,劉波.  教育理論與實踐. 2006(04)
[10]教師專業(yè)發(fā)展的核心是什么?[J]. 季蘋.  中小學管理. 2006(02)

博士論文
[1]論經(jīng)濟增長與增長的社會代價——以泰國為案例分析[D]. 劉翔峰.中國社會科學院研究生院 2002



本文編號：3138728