<正>本項(xiàng)目系2016年國(guó)家社科基金重點(diǎn)招標(biāo)項(xiàng)目,研究成果定稿名稱為《藝術(shù)教育綜合改革研究》,正文由理論研究與實(shí)踐探索兩個(gè)部分組成。一、項(xiàng)目概況隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展、國(guó)際視野的不斷開(kāi)闊以及對(duì)教育理論與人本理論的深入研究,全社會(huì)對(duì)藝術(shù)教育價(jià)值的認(rèn)識(shí)大幅度提升,國(guó)家針對(duì)藝術(shù)教育出臺(tái)了若干的相關(guān)文件與指導(dǎo)意見(jiàn)。特別是近兩年來(lái),我國(guó)國(guó)務(wù)院及教育部連續(xù)出臺(tái)如《教育部關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見(jiàn)》《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》

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【部分圖文】：

圖1課程設(shè)置核心內(nèi)容與課程模式結(jié)構(gòu)示意圖

科、碩士學(xué)位課程培養(yǎng)而來(lái)。課程有一些共同的要素:課程設(shè)置包括三個(gè)部分核心內(nèi)容，即學(xué)科知識(shí)準(zhǔn)備、一系列基礎(chǔ)性課程和一系列實(shí)踐課程(實(shí)習(xí))。區(qū)別在于各部分課程所占比例與組織方式不同、教育者實(shí)施課程時(shí)的目標(biāo)與內(nèi)容不同，以及學(xué)習(xí)者(師范生)所具有的態(tài)度和信仰不同。因而形成職前美術(shù)教師課程....

圖1課程設(shè)置核心內(nèi)容與課程模式結(jié)構(gòu)示意圖

科、碩士學(xué)位課程培養(yǎng)而來(lái)。課程有一些共同的要素:課程設(shè)置包括三個(gè)部分核心內(nèi)容，即學(xué)科知識(shí)準(zhǔn)備、一系列基礎(chǔ)性課程和一系列實(shí)踐課程(實(shí)習(xí))。區(qū)別在于各部分課程所占比例與組織方式不同、教育者實(shí)施課程時(shí)的目標(biāo)與內(nèi)容不同，以及學(xué)習(xí)者(師范生)所具有的態(tài)度和信仰不同。因而形成職前美術(shù)教師課程....

圖1課程設(shè)置核心內(nèi)容與課程模式結(jié)構(gòu)示意圖

科、碩士學(xué)位課程培養(yǎng)而來(lái)。課程有一些共同的要素:課程設(shè)置包括三個(gè)部分核心內(nèi)容，即學(xué)科知識(shí)準(zhǔn)備、一系列基礎(chǔ)性課程和一系列實(shí)踐課程(實(shí)習(xí))。區(qū)別在于各部分課程所占比例與組織方式不同、教育者實(shí)施課程時(shí)的目標(biāo)與內(nèi)容不同，以及學(xué)習(xí)者(師范生)所具有的態(tài)度和信仰不同。因而形成職前美術(shù)教師課程....

圖1教科研課題質(zhì)量管理結(jié)構(gòu)運(yùn)行機(jī)制

依托學(xué)校的高等教育研究所，創(chuàng)立了吉林藝術(shù)學(xué)院高等教育研究中心，該中心主要研究的領(lǐng)域有高等藝術(shù)教育教學(xué)問(wèn)題、綜合藝術(shù)院校教育教學(xué)改革與發(fā)展規(guī)劃問(wèn)題的理論與實(shí)踐研究，以及藝術(shù)學(xué)門(mén)類下的藝術(shù)學(xué)理論、設(shè)計(jì)學(xué)、音樂(lè)與舞蹈學(xué)、美術(shù)學(xué)、戲劇與影視學(xué)五個(gè)一級(jí)學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展、課程設(shè)置、師資隊(duì)伍建....

本文編號(hào)：3973457