文化產(chǎn)業(yè)已成為國民經(jīng)濟(jì)支柱性產(chǎn)業(yè),其發(fā)展前景廣闊。社會大眾對文化產(chǎn)品的需求及文化消費(fèi)水平也在不斷地升級,但文化產(chǎn)業(yè)管理的教育卻存在著學(xué)科定位模糊、目標(biāo)不明確、理論與實踐脫節(jié)等問題,"二元空間驅(qū)動"復(fù)合型人才培養(yǎng)模式是針對文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)在新時期對人才新需求的創(chuàng)新嘗試。通過對"二元空間驅(qū)動"復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的二元關(guān)系結(jié)構(gòu)分析,分別從課堂理論空間延伸到課外實踐空間,從文化類、管理類、經(jīng)濟(jì)類及信息技術(shù)類等理論課程學(xué)習(xí)到全方位、全互動等模式的實踐分析。在此基礎(chǔ)上分析了該模式的核心要素,即學(xué)生、教師、學(xué)校、企業(yè)及社會分別在文化產(chǎn)業(yè)管理人才培養(yǎng)方面承擔(dān)的責(zé)任,及對"二元空間驅(qū)動"復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建。

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圖２“二元空間驅(qū)動”人才培養(yǎng)模式核心要素

３期陳慧英，陶麗萍，彭桂芳：高校文化產(chǎn)業(yè)管理“二元空間驅(qū)動”復(fù)合型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建業(yè)專業(yè)知識承載體，它既是文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的主要用人單位，也是文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)有效性的主要考量者。因此，學(xué)校、教師、學(xué)生應(yīng)積極參與到企業(yè)的經(jīng)營活動中，從中吸收新知識、獲得新信息、探索新問題。企....

圖３高校文化產(chǎn)業(yè)管理“二元空間驅(qū)動”復(fù)合型人才培養(yǎng)模式

創(chuàng)新與發(fā)展，這些都離不開文化產(chǎn)業(yè)管理人才的支撐。這五大核心要素是息息相關(guān)，五者是相輔相成，構(gòu)成一個良性循環(huán)的人才培養(yǎng)———人才輸出———人才再造的系統(tǒng)，每個要素都扮演著重要角色，缺一不可。圖２“二元空間驅(qū)動”人才培養(yǎng)模式核心要素４“二元空間驅(qū)動”復(fù)合型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建“二元空間驅(qū)....

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