發(fā)布時(shí)間：2021-11-08 02:20

　　文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的興起刺激了文創(chuàng)人才的需求。目前,高職文創(chuàng)人才創(chuàng)意能力的培養(yǎng)面臨著培養(yǎng)理念、生源資歷、課程設(shè)置、行業(yè)特點(diǎn)和就業(yè)導(dǎo)向等諸多因素制約。文章依托浙江省特色專(zhuān)業(yè)——湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)湖州職院）視覺(jué)傳播設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)的建設(shè)經(jīng)驗(yàn),以課程體系改革為載體,提出從訓(xùn)練創(chuàng)意思維、融合創(chuàng)意技術(shù)、提升創(chuàng)意境界和培育創(chuàng)意氛圍等方面來(lái)提高高職文創(chuàng)人才的創(chuàng)意能力。 

【文章來(lái)源】：湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2019,17(01)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一、高職文創(chuàng)人才創(chuàng)意能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析
    1．文創(chuàng)人才培養(yǎng)理念與文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展相脫節(jié)
    2．生源特點(diǎn)與創(chuàng)意能力培養(yǎng)需求不匹配
    3．課程設(shè)置制約了創(chuàng)意能力培養(yǎng)的有效性
    4．行業(yè)特點(diǎn)制約了創(chuàng)意能力的實(shí)踐檢驗(yàn)
    5．就業(yè)導(dǎo)向抑制了創(chuàng)意能力培養(yǎng)的動(dòng)機(jī)
二、高職文創(chuàng)人才創(chuàng)意能力系統(tǒng)性培養(yǎng)的對(duì)策
    1．梳理課程結(jié)構(gòu)，改革基礎(chǔ)課程，系統(tǒng)訓(xùn)練創(chuàng)意思維
    2．引進(jìn)業(yè)界專(zhuān)家，共建專(zhuān)業(yè)課程，深度融合創(chuàng)意技術(shù)
    3．拓展教學(xué)深度，豐富教學(xué)形態(tài)，開(kāi)闊提升創(chuàng)意境界
    4．建設(shè)第二課堂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，培育營(yíng)造創(chuàng)意氛圍


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于分類(lèi)培養(yǎng)的高職課程體系的構(gòu)建與實(shí)施[J]. 潘菊素,祝志勇.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2016(11)



本文編號(hào)：3482810