藝術(shù)教育的課程育人功能價(jià)值顯而易見(jiàn),其課程育人實(shí)現(xiàn)途徑要從樹(shù)立教師全課程育人觀、合理建構(gòu)藝術(shù)教育的學(xué)科知識(shí)和教學(xué)方法、積極拓展課程育人的教學(xué)空間等幾個(gè)維度進(jìn)行考量。文章以吉林藝術(shù)學(xué)院課程育人實(shí)踐為例,分析"三全育人"理念下藝術(shù)教育課程育人的功能和實(shí)現(xiàn)途徑。 

【文章來(lái)源】：藝術(shù)教育. 2019,(09)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、關(guān)于藝術(shù)教育的課程育人功能
二、藝術(shù)教育課程育人的實(shí)現(xiàn)途徑
    (一)樹(shù)立教師全課程育人觀
    (二)合理建構(gòu)藝術(shù)教育的學(xué)科知識(shí)和教學(xué)方法
    (三)積極延展課程育人教學(xué)空間
結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]新時(shí)代高校課程育人存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J]. 宋殿嬌.  文化學(xué)刊. 2018(08)
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[5]試論藝術(shù)教育的潛在課程及其育人功能[J]. 王蔚清.  北華大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2004(04)



本文編號(hào)：3272894