產(chǎn)教融合是文化產(chǎn)業(yè)與職業(yè)教育深度合作的辦學(xué)模式。少女偶像組合產(chǎn)業(yè)作為中國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的典型代表,具有與職業(yè)院校進(jìn)行產(chǎn)教融合的現(xiàn)實(shí)需求與動(dòng)力。少女偶像組合產(chǎn)業(yè)與職業(yè)教育產(chǎn)教融合的戰(zhàn)略定位包括人才培養(yǎng)的應(yīng)用性、少女藝人的穩(wěn)定性和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目標(biāo)。在辦學(xué)模式上以"校企合作"與"引企入校"模式為主。在人才培養(yǎng)路徑上,少女偶像組合產(chǎn)業(yè)與職業(yè)院校開(kāi)展多層次、多形式的合作,搭建以小劇場(chǎng)公演為載體的藝術(shù)教育實(shí)踐平臺(tái),推動(dòng)"教演一體"模式和"雙師型"教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè),并推進(jìn)少女藝人培養(yǎng)的國(guó)際化和新技術(shù)應(yīng)用人才培養(yǎng)。在產(chǎn)教融合的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上,少女藝人和技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度、市場(chǎng)需求的適應(yīng)度、質(zhì)量保證運(yùn)行的有效度、師資力量與辦學(xué)設(shè)施的支撐度構(gòu)成了主要內(nèi)容。 

【文章來(lái)源】：天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)學(xué)報(bào). 2019,(01)

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【文章目錄】：
一、少女偶像組合與職業(yè)教育產(chǎn)教融合的現(xiàn)實(shí)吁求
    (一) 產(chǎn)教融合的基本內(nèi)涵
    (二) 少女偶像組合產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀
    (三) 少女偶像組合產(chǎn)業(yè)與職業(yè)教育的關(guān)系
        1. 少女偶像組合產(chǎn)業(yè)需求是職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)設(shè)置的前提
        2. 少女偶像組合產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)為職業(yè)教育優(yōu)化教學(xué)模式樹(shù)立新方向
        3. 優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育是保障少女偶像組合產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的有效途徑
二、少女偶像組合產(chǎn)業(yè)與職業(yè)教育產(chǎn)教融合的核心要素
    (一) 少女偶像組合產(chǎn)業(yè)與職業(yè)教育產(chǎn)教融合的戰(zhàn)略定位
        1. 人才培養(yǎng)的應(yīng)用性
        2. 少女藝人的穩(wěn)定性
        3. 技術(shù)人才的聯(lián)動(dòng)性
        4. 服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展
    (二) 少女偶像組合產(chǎn)業(yè)與職業(yè)教育產(chǎn)教融合的辦學(xué)模式
        1.“校企合作”辦學(xué)模式
        2.“引企入校”辦學(xué)模式
三、少女偶像組合產(chǎn)業(yè)與職業(yè)教育產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)路徑
    (一) 多層次、多形式開(kāi)展產(chǎn)教融合, 深化校企合作
    (二) 以小劇場(chǎng)公演為載體, 搭建綜合性藝術(shù)教育的實(shí)踐平臺(tái)
    (三) 堅(jiān)持“教演一體”, 打造“雙師型”高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)
    (四) 推進(jìn)少女藝人培養(yǎng)的國(guó)際化
    (五) 推動(dòng)新技術(shù)應(yīng)用人才的培養(yǎng)
四、少女偶像組合產(chǎn)業(yè)與職業(yè)教育產(chǎn)教融合機(jī)制的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
    (一) 少女藝人和技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度
    (二) 市場(chǎng)用人需求的適應(yīng)度
    (三) 質(zhì)量保證運(yùn)行的有效度
    (四) 師資力量和辦學(xué)設(shè)施的支撐度


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高等職業(yè)教育產(chǎn)教融合體系建設(shè)的探索[J]. 劉蓓,汪長(zhǎng)明.  中國(guó)農(nóng)業(yè)教育. 2017(02)
[2]職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)適應(yīng)性分析[J]. 徐莉亞.  教育與職業(yè). 2016(03)
[3]基于地域文化異質(zhì)性與市場(chǎng)根植性的文化產(chǎn)業(yè)集群研究——以少女偶像組合產(chǎn)業(yè)集群為例[J]. 唐士亞.  廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(01)
[4]藝術(shù)表演類(lèi)高職產(chǎn)學(xué)研合作教育模式的探索與實(shí)踐——以北京戲曲藝術(shù)職業(yè)學(xué)院為例[J]. 黃珊珊.  浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2015(02)



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