藝術(shù)培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)作為文化產(chǎn)業(yè)的重要組成部分,在大力興起的過程中存在著藝術(shù)培訓(xùn)管理部門職責(zé)不明,藝術(shù)培訓(xùn)行業(yè)組織缺乏引領(lǐng),藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)魚龍混雜、藝術(shù)培訓(xùn)質(zhì)量參差不齊、藝術(shù)培訓(xùn)師資缺乏等情況,影響行業(yè)的規(guī)范化發(fā)展。兒童藝術(shù)培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)范化發(fā)展需要明確誰(shuí)來(lái)規(guī)范、如何規(guī)范的問題,解決好這些問題,找出相應(yīng)的解決策略才能有效促進(jìn)當(dāng)前兒童藝術(shù)培訓(xùn)市場(chǎng)的規(guī)范化發(fā)展。 

【文章來(lái)源】：黃河之聲. 2019,(08)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、誰(shuí)來(lái)規(guī)范?——政府、行業(yè)、機(jī)構(gòu)明確責(zé)任, 三方聯(lián)動(dòng), 促進(jìn)兒童藝術(shù)培訓(xùn)市場(chǎng)辦學(xué)管理的規(guī)范化
    (一) 政府部門主導(dǎo), 出臺(tái)完善相關(guān)政策, 完備法規(guī)條例的基礎(chǔ)上, 凸顯政策可操作性
    (二) 行業(yè)協(xié)會(huì)引領(lǐng), 制定行業(yè)發(fā)展公約, 尋求行業(yè)規(guī)范化發(fā)展途徑, 凸顯行業(yè)自律性
    (三) 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自律, 落實(shí)行業(yè)發(fā)展規(guī)范, 找準(zhǔn)自身機(jī)構(gòu)辦學(xué)定位, 凸顯機(jī)構(gòu)主體性
二、怎樣規(guī)范?——落實(shí)程序, 遞進(jìn)規(guī)范, 實(shí)現(xiàn)兒童藝術(shù)培訓(xùn)市場(chǎng)辦學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)范化
    (一) 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)資質(zhì)與管理過程的規(guī)范
        1、明確主管職能部門, 落實(shí)管理主體責(zé)任監(jiān)管的規(guī)范
        2、出臺(tái)辦學(xué)資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn), 凸顯辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和審批流程的規(guī)范
        3、找準(zhǔn)辦學(xué)層次定位, 實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)良性競(jìng)爭(zhēng)與規(guī)范
    (二) 教師從業(yè)資格與教學(xué)行為的規(guī)范
        1、政府引領(lǐng)行業(yè)建立藝術(shù)培訓(xùn)教師資格準(zhǔn)入制度
        2、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)制定適用本單位的教師考核與聘用標(biāo)準(zhǔn)
        3、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與教師共同維護(hù)教學(xué)過程和教學(xué)行為的規(guī)范
    (三) 學(xué)員學(xué)習(xí)過程與結(jié)果認(rèn)定的規(guī)范
        1、引領(lǐng)家長(zhǎng)的藝術(shù)教育觀念, 從結(jié)果關(guān)注向過程關(guān)注轉(zhuǎn)變
        2、建立學(xué)員的藝術(shù)學(xué)習(xí)檔案, 記錄學(xué)員藝術(shù)學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)歷程
        3、借鑒中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng), 構(gòu)建校外藝術(shù)培訓(xùn)結(jié)果認(rèn)定的考評(píng)體系
三、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展視域下兒童藝術(shù)培訓(xùn)市場(chǎng)現(xiàn)狀探究*——以成都市W區(qū)為例[J]. 肖素芬.  黃河之聲. 2019(05)



本文編號(hào)：3210853