推進(jìn)文化創(chuàng)意和設(shè)計(jì)服務(wù)等新型、高端服務(wù)業(yè)發(fā)展已上升為國(guó)家戰(zhàn)略,本文介紹了"皂物家"文創(chuàng)工坊的運(yùn)營(yíng)模式和運(yùn)營(yíng)效果,分析了該模式的優(yōu)勢(shì)和風(fēng)險(xiǎn),并與高校傳統(tǒng)模式和實(shí)體公司運(yùn)營(yíng)進(jìn)行了比較分析,提出了高校文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的建議,以期對(duì)高校文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提出可供借鑒和參考的建議。近年來(lái),隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已貫穿社會(huì)經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域、各行業(yè),呈現(xiàn)出多向交互融合態(tài)勢(shì)。設(shè)置藝術(shù)類專業(yè)的高校,在文化創(chuàng)意方面,學(xué)科優(yōu)勢(shì)明顯,如何發(fā)揮高校的教學(xué)、科研、人才資源聚合優(yōu)勢(shì),為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供高質(zhì)量的文化創(chuàng)意產(chǎn)品和服務(wù),是值得深入探究的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。山東建筑大學(xué)"皂物家"文創(chuàng)工坊經(jīng)過(guò)兩年的運(yùn)行,建立了一套較為完整的文創(chuàng)生態(tài)系統(tǒng)和商業(yè)化運(yùn)營(yíng)模式,本文以"皂物家"文創(chuàng)工坊為例,分析研究高校文創(chuàng)運(yùn)營(yíng)模式,為校園文創(chuàng)的品牌化運(yùn)作和可持續(xù)發(fā)展,提供參考模板。 

【文章來(lái)源】：山東工藝美術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,(01)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
1. 高校文創(chuàng)現(xiàn)狀分析
    1.1 市場(chǎng)空間巨大，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)前景廣闊
    1.2 高校文創(chuàng)產(chǎn)品和服務(wù)發(fā)展滯后，低于市場(chǎng)預(yù)期
2.“皂物家”文創(chuàng)工坊運(yùn)營(yíng)模式介紹
    2.1 品牌釋義
    2.2 產(chǎn)品和服務(wù)
    2.3 組織構(gòu)架
    2.4 運(yùn)營(yíng)模式
        2.4.1 市場(chǎng)分析。
        2.4.2 運(yùn)營(yíng)推廣。
        2.4.3 營(yíng)銷體系。
        2.4.4 定制服務(wù)。
        2.4.5 開(kāi)發(fā)拓展。
    2.5 運(yùn)營(yíng)效果
3.“皂物家”文創(chuàng)工坊優(yōu)勢(shì)分析
    3.1 緊跟市場(chǎng)需求，開(kāi)發(fā)不同特色的文化創(chuàng)意產(chǎn)品和服務(wù)
    3.2 產(chǎn)學(xué)研模式構(gòu)建，將校園文創(chuàng)納入實(shí)踐教育體系
    3.3 借助互聯(lián)網(wǎng)，打造線上線下結(jié)合的體驗(yàn)式營(yíng)銷模式
    3.4 積極引導(dǎo)學(xué)生參與，有益于校園文創(chuàng)氛圍的形成
4.“皂物家”文創(chuàng)工坊的風(fēng)險(xiǎn)分析
5.“皂物家”文創(chuàng)工坊的模式比較分析
    5.1 同高校傳統(tǒng)文創(chuàng)模式比較
    5.2 同實(shí)體公司運(yùn)營(yíng)比較
6. 高校文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的建議
    6.1 高校文創(chuàng)應(yīng)積極探索融合一體化發(fā)展模式
    6.2 高校文創(chuàng)應(yīng)瞄準(zhǔn)市場(chǎng)的垂直一體化需求
    6.3 高校文創(chuàng)應(yīng)專注于產(chǎn)學(xué)研融合的文化服務(wù)輸出



本文編號(hào)：3092952