本文通過回顧20世紀(jì)初德國(guó)藝術(shù)教育改革的三個(gè)發(fā)展階段,即穆特修斯主持的普魯士工藝美術(shù)學(xué)校改革、一戰(zhàn)前制造聯(lián)盟的藝術(shù)教育工作和魏瑪共和國(guó)初期由藝術(shù)工作委員會(huì)與制造聯(lián)盟共同推動(dòng)的藝術(shù)教育改革,來解讀包豪斯建校的背景和初衷。 

【文章來源】：創(chuàng)意與設(shè)計(jì). 2019,(02)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【部分圖文】：

包豪斯校舍建筑（圖片來源：http://m.sohu.com/n/483094687/?mv=3&partner=liantong）

褪止ひ?guī)で“制詿?說牧醬罅⒆?之本”，“要重新反思藝術(shù)和手工藝工作的全部領(lǐng)域，重新建立手工藝和藝術(shù)創(chuàng)造的基礎(chǔ)，統(tǒng)一對(duì)手工藝和藝術(shù)教育問題的認(rèn)識(shí)�！彼�特別強(qiáng)調(diào)了手工藝在藝術(shù)教育中重要性，“藝術(shù)學(xué)院和手工藝學(xué)校的年輕藝術(shù)家，要將他們的學(xué)�！杆俎D(zhuǎn)變成為手工工坊，以便他們從第一天起就能參與創(chuàng)作和建造。”1包豪斯作為魏瑪共和國(guó)時(shí)期革新派藝1R.K.Wick,ErziehungskonzeptedesWerkbundsinderWeimarerRepublik.in:W.Nerdinger(ed.):100JahreDeutscherWerkbund1907-2007.München2007,P.136.圖2包豪斯的老師們（圖片來源：http://m.sohu.com/n/483094687/?mv=3&partner=liantong）


本文編號(hào)：3065016