【摘要】：2003年,經(jīng)教育部備案審批通過中國(guó)傳媒大學(xué)等三所高校開設(shè)文化產(chǎn)業(yè)管理本科專業(yè),從此文化產(chǎn)業(yè)管理本科登上中國(guó)高校教育的舞臺(tái)。至2011年,通過審批準(zhǔn)許開設(shè)文化產(chǎn)業(yè)管理本科專業(yè)的高校共計(jì)99所。九年內(nèi),文化產(chǎn)業(yè)管理本科專業(yè)在我國(guó)遍地開花,但不容忽視的是文化產(chǎn)業(yè)管理學(xué)科還處于發(fā)展的初級(jí)階段,在科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、系統(tǒng)的課程設(shè)置、優(yōu)質(zhì)的師資力量、明確的學(xué)科定位等方面,仍然存在一些問題,需要我們不斷地探索和研究,尋找科學(xué)的答案。 文化產(chǎn)業(yè)管理學(xué)科的出現(xiàn)與發(fā)展,是為了適應(yīng)文化產(chǎn)業(yè)與文化事業(yè)對(duì)文化人才的需求。在文化產(chǎn)業(yè)管理本科專業(yè)學(xué)科建設(shè)的初級(jí)階段,首先必須力爭(zhēng)盡快確立文化產(chǎn)業(yè)管理為一級(jí)學(xué)科,在政策高度給學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的空間；其次高校文化產(chǎn)業(yè)管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)要以能獨(dú)立思考問題、分析問題、解決問題的應(yīng)用型人才為主,走教學(xué)資源特色導(dǎo)向的道路；第三,高校文化產(chǎn)業(yè)管理本科專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)建立有一般標(biāo)準(zhǔn)與特色導(dǎo)向相結(jié)合的課程體系。一般標(biāo)準(zhǔn)重在思想品德、文化底蘊(yùn)、創(chuàng)新能力、潛能激發(fā)的教育,特色導(dǎo)向課程重在“應(yīng)用”,強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合；最后,高校文化產(chǎn)業(yè)管理本科專業(yè)師資隊(duì)伍應(yīng)從創(chuàng)造條件,孵化科學(xué)領(lǐng)軍人物、校企聯(lián)合,拓寬師資來源渠道、師資共享,打造學(xué)術(shù)交流平臺(tái)三個(gè)方面來構(gòu)建。
[Abstract]:In 2003, through the examination and approval of the Ministry of Education, three colleges and universities, such as Communication University of China, set up a undergraduate course in cultural industry management, and from then on, the undergraduate course of cultural industry management stepped onto the stage of higher education in China. By 2011, a total of 99 colleges and universities were approved to offer undergraduate courses in cultural industry management. Within nine years, the undergraduate specialty of cultural industry management has blossomed everywhere in our country, but what can not be ignored is that the subject of cultural industry management is still in the primary stage of development. There are still some problems in definite subject orientation, which require us to explore and study continuously and to find scientific answers. The emergence and development of the subject of cultural industry management is to meet the demand of cultural talents for cultural industry and cultural undertakings. In the primary stage of the discipline construction of the undergraduate specialty of cultural industry management, we must first strive to establish the cultural industry management as a first-level discipline as soon as possible, and give the discipline construction and development space in the policy height. Secondly, the cultivation of undergraduate talents of cultural industry management in colleges and universities should be based on the application-oriented talents who can think independently, analyze and solve problems, and take the road of characteristic orientation of teaching resources. Third, The curriculum system of undergraduate course of cultural industry management in colleges and universities should be based on the combination of general standard and characteristic orientation. The general standards focus on the education of moral character, cultural background, innovation ability and potential, and the characteristic oriented curriculum emphasizes the combination of theory and practice. The teaching staff of cultural industry management in colleges and universities should be constructed from three aspects: creating conditions, incubating scientific leaders, unifying schools and enterprises, widening the source of teachers, sharing teachers, and creating academic exchange platform.
【學(xué)位授予單位】：中南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G124

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本文編號(hào)：2188071