職業(yè)教育是與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型聯(lián)系十分密切的教育形式,是培養(yǎng)創(chuàng)新型技術(shù)技能人才的主渠道。目前,傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)面臨改造升級,以及“中國制造2025”、“互聯(lián)網(wǎng)+”的付諸實(shí)踐,使得新工種、新崗位不斷涌現(xiàn),急迫需要大量的技術(shù)技能人才。因而,以職業(yè)教育托舉產(chǎn)業(yè)升級,推動職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)對話,促進(jìn)教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈的有機(jī)銜接,是深化職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)相融合的主旋律。當(dāng)前,江西省職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)的融合面臨著人才供需矛盾的尷尬局面,職業(yè)教育作為高水平技術(shù)技能人才培養(yǎng)供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)升級發(fā)展需求側(cè)之間存在障礙。因而,在研究產(chǎn)教融合基礎(chǔ)上,有助于二者“零距離”接觸,完成“有效無縫”對接。本文的主要研究內(nèi)容與結(jié)論:首先,在綜述國內(nèi)外有關(guān)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)的融合基礎(chǔ)上,提出職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)的融合是產(chǎn)教融合,其特色是在人才的供需之處,形成二者融合的著力點(diǎn)。其次,研究二者的融合動因,主要是包括宏觀政府、中觀產(chǎn)業(yè)、微觀職業(yè)院校與技術(shù)技能人才四大部分。再次,分別探討高職、中職專業(yè)類別與產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值的關(guān)系,高等職業(yè)教育畢業(yè)生在三大產(chǎn)業(yè)中的就業(yè)結(jié)構(gòu),高職對三大產(chǎn)業(yè)的彈性系數(shù)。得出的結(jié)論如下:位居產(chǎn)值榜首的第二產(chǎn)業(yè)雖與第三產(chǎn)業(yè)的專業(yè)大類一致,但... 

【文章來源】：江西科技師范大學(xué)江西省

【文章頁數(shù)】：61 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

005年-2015年江西省三大產(chǎn)業(yè)的就業(yè)情況

005年-2016年江西省三大產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值

005年-2016年江西省中職院校的基本情況


本文編號：2920934