本文關鍵詞：區(qū)域產業(yè)整合及經濟增長研究-基于跨區(qū)域并購視角，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

地方高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提升——基于區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略的視角

地方高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提升——基于區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略的視角_教育學_高等教育_教育專區(qū)。201 3年第 1期 ( 總第1 3 7期) 牡丹 江教 育學 院學 報 JOURNAL...

《經濟地理》2013年目錄

與經濟分布地域差異及格局演變 基于區(qū)域均衡視角的...農業(yè)全要素生產率地區(qū)差異的變動與分解——基于 F?...re -Primont 生產率指數的研究 基于自組織理論的...

創(chuàng)業(yè)環(huán)境與創(chuàng)業(yè)活動關系的研究視角及其進展

視角:創(chuàng)業(yè)過程管理、區(qū)域創(chuàng)業(yè)環(huán)境比較 和優(yōu)化創(chuàng)業(yè)扶持...環(huán)境要素保持匹 配,進而提高新創(chuàng)企業(yè)適者生存的能力...3基于區(qū)域創(chuàng)業(yè)環(huán)境比較的研究視角創(chuàng)業(yè)環(huán)境雖然具有明顯...

中部地區(qū)創(chuàng)業(yè)型經濟視角下創(chuàng)業(yè)模式選擇-論文

中部地區(qū)創(chuàng)業(yè)型經濟視角下創(chuàng)業(yè)模式選擇-論文�，F代...通常具有很強的經濟 自組 織能力,打造發(fā)達的企 化...3.2.2基于創(chuàng)新產業(yè)選擇創(chuàng)業(yè)模式 基于 區(qū)域產業(yè) ...

區(qū)域產業(yè)整合及經濟增長研究-基于跨區(qū)域并購視角

區(qū)域產業(yè)整合及經濟增長研究-基于跨區(qū)域并購視角_專業(yè)資料。根據北京交通大學中國企業(yè)兼并重組研究中心數據庫,對2002-2008年我國企業(yè)跨區(qū)域并購的情況進行了歸集整理,并...

4_夏道玉_區(qū)域性視野

地方高校創(chuàng)業(yè)教育風生水起 , 培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才成 為...區(qū)域整合是把區(qū)域發(fā)展的零散要素與沖突變量 通過 ...以往地方高校 創(chuàng)業(yè)教育研究基于校內視角,分析 單位...

新絲綢之路經濟帶區(qū)域創(chuàng)新能力差異與提升路徑——基于空間經濟學視角

新絲綢之路經濟帶區(qū)域創(chuàng)新能力差異與提升路徑——基于空間經濟學視角_教育學/心理...創(chuàng)新要素區(qū)際 互 動的 影響 更為顯 著,創(chuàng)新要素區(qū)際互動主要表現為 區(qū)域 ...

基于區(qū)域經濟視角下專業(yè)學位研究生教育發(fā)展研究——以遼寧為例

基于區(qū)域經濟視角下專業(yè)學位研究生教育發(fā)展研究——以遼寧為例_教育學_高等教育_教育專區(qū)。高等農業(yè)教 育,2013—1,1:94—97 Higher Agricultural Education,20 高等...

生態(tài)補償與區(qū)域經濟協(xié)調發(fā)展研究——基于區(qū)域分工視角

生態(tài)補償與區(qū)域經濟協(xié)調發(fā)展研究——基于區(qū)域分工視角_專業(yè)資料。分工深化形成以生產生態(tài)環(huán)境服務為主和以生產物質產品為主的區(qū)域分工。生態(tài)環(huán)境的公共產品性導致的“搭...

創(chuàng)業(yè)型經濟視角下的大學生創(chuàng)業(yè)教育研究——基于江蘇省蘇北地區(qū)高校大學生創(chuàng)業(yè)能力現狀的調查

創(chuàng)業(yè)型經濟視角下的大學生創(chuàng)業(yè)教育研究——基于江蘇省蘇北地區(qū)高校大學生創(chuàng)業(yè)能力現狀的調查_專業(yè)資料。經濟發(fā)展,教育先行。創(chuàng)業(yè)型經濟的發(fā)展需要大量高素質的創(chuàng)業(yè)人才...

  本文關鍵詞：區(qū)域產業(yè)整合及經濟增長研究-基于跨區(qū)域并購視角，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。