本文關(guān)鍵詞：江蘇省高等教育與經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的實證分析

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【摘要】：全球化的加劇、知識經(jīng)濟(jì)社會來臨使得高等教育在經(jīng)濟(jì)社會中的地位越來越高,高等教育與經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系也越來越緊密,呈現(xiàn)出相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展的趨勢。區(qū)域內(nèi)高等教育與經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的研究也越來越受到各級政府以及研究者的關(guān)注。江蘇省市場化程度比較完善并且高等教育一直處于全國前列,但江蘇省的高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展協(xié)調(diào)與否還得進(jìn)一步研究。研究江蘇省高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的協(xié)調(diào)與否既能豐富已有研究成果,又能對高層決策者具有指導(dǎo)的現(xiàn)實意義。本論文在系統(tǒng)總結(jié)了國內(nèi)外關(guān)于教育與經(jīng)濟(jì)關(guān)系研究成果的基礎(chǔ)上、運用規(guī)范研究和實證研究、定量和定性研究相結(jié)合的研究方法,以人力資本理論、三螺旋理論、非均衡發(fā)展理論、后發(fā)優(yōu)勢理論以及教育外部性理論為分析基礎(chǔ),從高等教育專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、高等教育規(guī)模與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平兩方面來看江蘇省高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的協(xié)調(diào)性。綜合運用相關(guān)性、回歸分析、因子分析法分析了江蘇省高等教育與經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)關(guān)系。從分析結(jié)果來看,江蘇省高等教育專業(yè)結(jié)構(gòu)與三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)總體來說并不協(xié)調(diào),經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高校在校生數(shù)影響顯著,而高校在校生數(shù)對經(jīng)濟(jì)發(fā)展卻影響甚微；從經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高校在校生數(shù)的影響來看,第二、三產(chǎn)業(yè)對于高校在校生數(shù)的影響較大于第一產(chǎn)業(yè),這總體符合現(xiàn)在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的目標(biāo),第一產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值占總產(chǎn)值比呈逐漸下降趨勢,第二、三產(chǎn)業(yè)呈逐漸上升趨勢；從高校在校生對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響來看,在校生數(shù)的變化對第二產(chǎn)業(yè)影響最大,其次是第三產(chǎn)業(yè),最后是第一產(chǎn)業(yè)。從高等教育發(fā)展規(guī)模與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平來看,江蘇13個市的高等教育規(guī)模與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有5個市處于協(xié)調(diào)區(qū)域、8個市處于基本協(xié)調(diào)區(qū)域,沒有市處于非常協(xié)調(diào)與非常不協(xié)調(diào)的區(qū)域。最后,本論文對江蘇省高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展協(xié)調(diào)存在的問題提出了三個對策建議：其一,加快區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級,調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)更加合理;其二,適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整發(fā)展,優(yōu)化高校學(xué)科專業(yè)設(shè)置；其三,注重高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展,緊跟經(jīng)濟(jì)改革發(fā)展步伐。
【關(guān)鍵詞】：高等教育 區(qū)域經(jīng)濟(jì) 協(xié)調(diào)發(fā)展
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：F127;G649.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 緒論8-20
• 一、選題背景和意義8-10
• (一) 選題背景8-9
• (二) 選題意義9-10
• 二、國內(nèi)外關(guān)于該課題的研究現(xiàn)狀及趨勢10-18
• (一) 國外研究現(xiàn)狀10-13
• (二) 國內(nèi)研究現(xiàn)狀13-17
• (三) 江蘇省高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究綜述17-18
• 三、研究內(nèi)容及方法18-19
• (一) 研究內(nèi)容18
• (二) 研究方法18-19
• 四、本文的創(chuàng)新及不足19-20
• (一) 論文創(chuàng)新19
• (二) 論文不足之處19-20
• 第二章 高等教育與經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的理論基礎(chǔ)20-24
• 一、相關(guān)概念界定20-21
• (一) 高等教育20
• (二) 區(qū)域經(jīng)濟(jì)20
• (三) 高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展20-21
• 二、理論基礎(chǔ)21-24
• (一) 人力資本理論21
• (二) 三螺旋理論21-22
• (三) 非均衡發(fā)展理論22
• (四) 區(qū)域競爭力理論22-23
• (五) 教育外部規(guī)律理論23-24
• 第三章 江蘇省高等教育規(guī)模與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的協(xié)調(diào)性24-35
• 一、江蘇省高等教規(guī)模24-26
• (一) 恢復(fù)階段(1978-1985)24
• (二) 穩(wěn)定階段(1986-1991)24-25
• (三) 較快階段(1992-1996)25
• (四) 跨越階段(1998-至今)25-26
• 二、江蘇省經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平26-27
• 三、江蘇省高等教育規(guī)模與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的協(xié)調(diào)性分析27-35
• (一) 指標(biāo)體系的構(gòu)建27
• (二) 研究方法27
• (三) 因子分析27-35
• 第四章 江蘇省高等教育結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)性35-53
• 一、江蘇省高等教育結(jié)構(gòu)35-39
• (一) 江蘇省高等教育學(xué)科結(jié)構(gòu)35-37
• (二) 江蘇省高等教育層次結(jié)構(gòu)37-38
• (三) 江蘇省高等教育布局結(jié)構(gòu)38
• (四) 江蘇省高等教育形式結(jié)構(gòu)38-39
• (五) 江蘇省高等教育體制結(jié)構(gòu)39
• 二、江蘇省經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的演變39-43
• (一) 三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展歷程39-42
• (二) 江蘇省勞動力就業(yè)結(jié)構(gòu)42-43
• 三、江蘇省高等教育結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)的實證分析43-53
• (一) 第一產(chǎn)業(yè)與高等教育專業(yè)結(jié)構(gòu)的協(xié)整性檢驗43-46
• (二) 第二產(chǎn)業(yè)與高等教育專業(yè)結(jié)構(gòu)的協(xié)整性檢驗46-48
• (三) 第三產(chǎn)業(yè)與高等教育專業(yè)結(jié)構(gòu)的協(xié)整性檢驗48-51
• (四) 實證結(jié)果51-53
• 第五章 江蘇省高等教育經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的對策建議53-57
• 一、加快區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級,調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)更加合理53-54
• 二、適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整發(fā)展,優(yōu)化高校學(xué)科專業(yè)設(shè)置54-55
• 三、注重高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展,緊跟經(jīng)濟(jì)改革發(fā)展步伐55-57
• 參考文獻(xiàn)57-61
• 致謝61

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本文編號：515939