本文關(guān)鍵詞：2014年職業(yè)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)的特點(diǎn)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：以2014年職業(yè)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目為研究對(duì)象,對(duì)451項(xiàng)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,發(fā)現(xiàn)職業(yè)教育教學(xué)改革存在區(qū)域分布不平衡的問(wèn)題,高等職業(yè)教育教學(xué)改革占主導(dǎo)地位,國(guó)家示范(骨干)高職院校教學(xué)改革成效明顯,工科類、財(cái)經(jīng)類專業(yè)發(fā)展相對(duì)成熟,人才培養(yǎng)模式、校企合作等主題是目前職教改革的熱點(diǎn);職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展呈現(xiàn)良性互動(dòng)關(guān)系;"實(shí)戰(zhàn)"與"實(shí)境"的實(shí)踐教學(xué)改革將成為常態(tài);"銜接"與"貫通"的職教體系改革將繼續(xù)深化;"跨界"與"融合"的職業(yè)教育改革將不斷深入。建議今后的職業(yè)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)審適當(dāng)注意區(qū)域平衡、注重向一線教師傾斜和加強(qiáng)職業(yè)教育理論研究。
【作者單位】： 南京大學(xué)教育研究院;蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 職業(yè)教育 國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng) 教學(xué)改革 特點(diǎn)分析
【基金】：全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“以效果為導(dǎo)向的職業(yè)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究”(BJA140063) 教育部人文社科青年基金項(xiàng)目“國(guó)家骨干高職院校建設(shè)項(xiàng)目”實(shí)施成效研究”(15YJC880144) 安徽省教育廳人文社科項(xiàng)目“基于績(jī)效考核視角的高職院校執(zhí)行力提升研究”(SK2013B566)階段性成果
【分類號(hào)】：G719.2
【正文快照】： 本文系全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“以效果為導(dǎo)向的職業(yè)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究”(BJA140063);教育部人文社科青年基金項(xiàng)目“國(guó)家骨干高職院校建設(shè)項(xiàng)目”實(shí)施成效研究”(15YJC880144);安徽省教育廳人文社科項(xiàng)目“基于績(jī)效考核視角的高職院校執(zhí)行力提升研究”(SK2013B566)階段性

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