發(fā)布時(shí)間：2023-03-23 18:17

　　21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,國家的綜合國力和國際競(jìng)爭(zhēng)將取決于獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和創(chuàng)新知識(shí)的能力,以及將知識(shí)通過技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力從而帶來效益的能力的競(jìng)爭(zhēng)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的人才需求是多方位的,除了要培養(yǎng)懂得把客觀規(guī)律轉(zhuǎn)化為科學(xué)原理及學(xué)科體系的學(xué)術(shù)型(理論型、研究型)人才,也要培養(yǎng)能夠?qū)⒖茖W(xué)原理及學(xué)科體系的知識(shí)轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)方案或設(shè)計(jì)圖紙的工程型(設(shè)計(jì)型)人才,同時(shí)把設(shè)計(jì)方案和圖紙轉(zhuǎn)化為商品、服務(wù)等物質(zhì)財(cái)富的技術(shù)型、技能型人才也是社會(huì)所大量需求的。 職業(yè)教育是培養(yǎng)技能型、技術(shù)型、應(yīng)用型人才的主要承擔(dān)者,職業(yè)教育是教育事業(yè)中與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系最直接、最密切的部分,職業(yè)教育作為教育與經(jīng)濟(jì)的結(jié)合點(diǎn),是教育與社會(huì)各種職業(yè)溝通的橋梁。朱镕基同志在全國職業(yè)教育工作會(huì)議上指出:“加快發(fā)展職業(yè)教育,是開發(fā)人力資源,提高生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、服務(wù)第一線勞動(dòng)者素質(zhì)的最有效途徑�！彪S著近幾年國家對(duì)職業(yè)教育的重視及扶持,職業(yè)教育得到了快速發(fā)展,職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)如何協(xié)調(diào)發(fā)展逐漸成為整個(gè)社會(huì)普遍關(guān)注的問題。本文以河南省為主要研究對(duì)象,結(jié)合全省職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀,綜合運(yùn)用教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)的理論與方法,全面系統(tǒng)地分析了河南省職業(yè)教...

【文章頁數(shù)】：101 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
目錄
第一章 緒論
    1.1 問題的緣起
    1.2 研究的意義
    1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.3.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.4 相關(guān)概念
        1.4.1 職業(yè)教育
        1.4.2 協(xié)調(diào)發(fā)展
    1.5 研究的主要內(nèi)容
    1.6 研究方法及研究目的
        1.6.1 研究方法
        1.6.2 研究目的
    1.7 研究的創(chuàng)新之處和不足
第二章 職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展研究的基本理論
    2.1 職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的理論基礎(chǔ)
        2.1.1 人力資本理論
        2.1.2 馬克思主義教育經(jīng)濟(jì)思想
    2.2 區(qū)域職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的相關(guān)性
    2.3 職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的辯證關(guān)系
        2.3.1 經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是職業(yè)教育發(fā)展的重要決定因素
        2.3.2 職業(yè)教育的發(fā)展對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有能動(dòng)作用
第三章 河南省職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的協(xié)調(diào)性分析
    3.1 河南省職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的概況
        3.1.1 河南省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展概況
        3.1.2 河南省職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀
    3.2 河南省職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相關(guān)性分析
        3.2.1 2000---2009 年河南省職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相關(guān)性分析
        3.2.2 河南省職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)關(guān)系定量分析
    3.3 河南省職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的協(xié)調(diào)性評(píng)估
        3.3.1 河南省職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模、速度與經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)模、速度的協(xié)調(diào)性分析
        3.3.2 河南省職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的協(xié)調(diào)性分析
        3.3.3 河南省職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)與勞動(dòng)技術(shù)結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)性分析
        3.3.4 河南省職業(yè)教育布局結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)布局結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)性分析
第四章 河南省職業(yè)教育規(guī)模發(fā)展回歸分析及未來發(fā)展預(yù)測(cè)
    4.1 模型設(shè)定的依據(jù)和變量的選取
        4.1.1 模型設(shè)定的依據(jù)
        4.1.2 指標(biāo)（變量）的選取
    4.2 模型的構(gòu)建與運(yùn)行過程
        4.2.1 模型構(gòu)建過程
        4.2.2 職業(yè)教育規(guī)模預(yù)測(cè)
        4.2.3 預(yù)測(cè)數(shù)值的分析
第五章 促進(jìn)河南省職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的對(duì)策與建議
    5.1 政府應(yīng)增強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育的宣傳和政策引導(dǎo)，改變社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)
    5.2 科學(xué)的預(yù)測(cè)，制定高效的職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃
    5.3 進(jìn)一步加大對(duì)職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)的投入力度
    5.4 根據(jù)河南省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化趨勢(shì)，調(diào)整職業(yè)院校專業(yè)結(jié)構(gòu)
        5.4.1 政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)職業(yè)院校學(xué)科專業(yè)設(shè)置的宏觀管理
        5.4.2 重點(diǎn)建設(shè)河南省三次產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需求的學(xué)科專業(yè)
    5.5 職業(yè)院校應(yīng)在發(fā)展的基礎(chǔ)上提高人才培養(yǎng)質(zhì)量
        5.5.1 形成專兼職結(jié)合的“雙師型”教師結(jié)構(gòu)
        5.5.2 加強(qiáng)本科層次的高職教育人才培養(yǎng)
    5.6 根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，合理調(diào)整職業(yè)院校布局
參考文獻(xiàn)
致謝
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