"雙創(chuàng)"的發(fā)展,要求高校更加重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)、能力的提升、環(huán)境的認(rèn)知和實(shí)踐的模擬能力,從而解決"雙創(chuàng)"教育與社會(huì)實(shí)踐及經(jīng)濟(jì)發(fā)展相脫節(jié)的問(wèn)題。因此,該文分析目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀及問(wèn)題并提出相關(guān)的解決策略,對(duì)以后研究高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最大程度的融合的路徑奠定了基礎(chǔ)。 

【文章來(lái)源】：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐. 2020,3(10)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀分析
    1.1 政府和社會(huì)各界缺乏支持力度，未能營(yíng)造出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有利環(huán)境
    1.2 高校未對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做到足夠重視，忽視其對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略意義
    1.3 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色淺薄，忽視了結(jié)合區(qū)域資源開(kāi)展的實(shí)效性和優(yōu)勢(shì)性
2 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展路徑
    2.1 加強(qiáng)校企、校地合作,通過(guò)資源互補(bǔ)實(shí)現(xiàn)雙創(chuàng)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的共贏
    2.2 加強(qiáng)課程改革和項(xiàng)目研究,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維
    2.3 提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí),培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
    2.4 將理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)相融合，培養(yǎng)應(yīng)用型人才
3 結(jié)語(yǔ)



本文編號(hào)：3072019