分析2017—2019年高職院校質(zhì)量年報數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn),"國際影響力50強"院校地域分布變化呈現(xiàn)出向部分區(qū)域和個別省份集中的趨勢;50強院校上榜變化呈現(xiàn)出一定比例的年淘汰率,與"雙高"院校的重合度呈遞增趨勢;指標統(tǒng)計量的3年橫向和縱向?qū)Ρ瘸尸F(xiàn)出整體增長和院校差距不斷擴大的特征;"走出去"專業(yè)有新興和前沿專業(yè),但總體呈現(xiàn)傳統(tǒng)專業(yè)扎堆、緊缺專業(yè)缺失。針對特征分析,提升高職院校國際影響力應(yīng)建立健全高職教育國際化發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃和政策法規(guī),聚焦國家戰(zhàn)略提速高職教育國際化,服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)揮專業(yè)影響力。 

【文章來源】：中國職業(yè)技術(shù)教育. 2020年30期 北大核心

【文章頁數(shù)】：7 頁

【部分圖文】：

評價指標之間的相關(guān)性分析

50強的地域分布趨向個別省份，集中地折射出省級政策制度先行，引導(dǎo)高職院校占據(jù)先機，贏得發(fā)展機遇。在“國際影響力50強”的區(qū)域分布變化中，江蘇省表現(xiàn)搶眼，數(shù)量從14所到19所，占比從28%增長到38%。江蘇省不是單純的數(shù)量遞增，而是動態(tài)調(diào)整式的數(shù)量上升：2017年50強院校中有1所學(xué)院在2018年落選，到了2019年又有1所落選；而2018年新進50強院校中也有1所在2019年落選，內(nèi)部的競爭就很激烈。這種良性發(fā)展應(yīng)該歸功于江蘇省較早地建立和完善了高職教育國際化發(fā)展相關(guān)政策制度，如《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃江蘇實施方案（2015—2018）》對江蘇省的國際化發(fā)展做出了五大總體規(guī)劃，《留學(xué)江蘇行動計劃（2014—2020年）》《江蘇省高等職業(yè)教育“卓越”計劃（2016）》《江蘇教育現(xiàn)代化建設(shè)高校監(jiān)測評估細則（2016年修訂）》等提出了與國際化發(fā)展相關(guān)的具體要求和評價指標。[10]高職教育國際化發(fā)展的政策要有完備的宏觀設(shè)計和微觀細化。首先從宏觀上，制定國際化戰(zhàn)略規(guī)劃，確定高職教育國際化未來幾年的發(fā)展目標、方針和任務(wù)。國際化戰(zhàn)略規(guī)劃的制定要注意把握教育對外開放的原則，一是“加快”和“擴大”原則；二是“提質(zhì)”和“增效”原則；三是“穩(wěn)步”和“有序”原則。[11]從中觀層面，逐步完善高職教育國際化相關(guān)的政策法規(guī)，規(guī)范和保障國際化相關(guān)工作，如規(guī)范國際化合作辦學(xué)，防范風(fēng)險，保障國際化發(fā)展的經(jīng)費投入，落實到位。從微觀層面，高職院校制訂適合自己學(xué)校特色的國際化行動實施方案和細化的規(guī)章制度，如留學(xué)生管理制度、教師外派管理制度等確保各項工作的落實。最后，建立高職國際化發(fā)展的評價體系和質(zhì)量評價指標，對國際化工作全過程進行監(jiān)測預(yù)警，對國際化工作進行診斷性考核，將政策的作用有效地發(fā)揮出來。

【參考文獻】：
期刊論文
[1]高職教育輸出的江蘇樣本研究[J]. 王利平,吳秀玲.  職業(yè)技術(shù)教育. 2019(29)
[2]高職院校國際化研究與實踐——基于廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院國際化的實踐思考[J]. 朱海群,楊群祥.  職教論壇. 2016(36)
[3]我國高等教育國際化評價原則及核心指標的討論[J]. 譚諍.  大學(xué)教育科學(xué). 2014(06)



本文編號：2933099