本文關(guān)鍵詞：西部義務(wù)教育資源均衡配置問題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：義務(wù)教育是每一個適齡兒童和少年必須接受的,由國家統(tǒng)一施行和必須保障的一項公益性事業(yè)。長期以來,我國區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展不平衡,這種發(fā)展差距帶來了義務(wù)教育發(fā)展的不均衡,在資金投入、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、師資力量等多方面的差別非常大。義務(wù)教育的發(fā)展差距又帶來了諸多社會不公平現(xiàn)象的產(chǎn)生:區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間、校際之間以及不同階層群體之間的教育不公平。教育公平是社會公平的一個重要環(huán)節(jié),是增進(jìn)社會公平的關(guān)鍵因素,是實現(xiàn)社會公平的重要領(lǐng)域。義務(wù)教育作為教育領(lǐng)域中最基礎(chǔ)的部分,是實現(xiàn)教育公平的關(guān)鍵和著力點。教育公平在義務(wù)教育階段的體現(xiàn)就必須要做到義務(wù)教育的均衡發(fā)展。義務(wù)教育均衡發(fā)展的基礎(chǔ)和前提是義務(wù)教育資源的均衡配置。因而,實現(xiàn)義務(wù)教育資源的均衡配置是實現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。我國把優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)作為發(fā)展戰(zhàn)略重點進(jìn)行大力推進(jìn),同時發(fā)展科技教育又是西部大開發(fā)戰(zhàn)略的重點,因此,我國把推動西部義務(wù)教育大力發(fā)展作為著力點,實施了多項促進(jìn)西部地區(qū)義務(wù)教育發(fā)展的重大工程,西部地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展迅速。但和東部地區(qū)相比,仍有較大差距。我國西部地區(qū)在推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展方面一直不懈的努力,任重而道遠(yuǎn)。目前,還存在以下幾方面的問題:一是政府投入嚴(yán)重不足,標(biāo)準(zhǔn)化建校的比例偏低。二是師資隊伍的整體素質(zhì)參差不齊,尤其是農(nóng)村教師老齡化嚴(yán)重。三是生源分布不均衡。四是辦學(xué)模式過于單一。不難看出,要想有效推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展,就必須把義務(wù)教育資源均衡配置作為前提和基礎(chǔ)。因此,開展對西部地區(qū)義務(wù)教育資源均衡配置問題研究顯得尤為重要和尤為迫切。針對我國西部地區(qū)義務(wù)教育資源分配不均衡的問題,本文筆者從三方面給出解決措施:第一,改革阻礙西部地區(qū)義務(wù)階段教育公平的體制機制,打破二元教育體制,建立起城鄉(xiāng)統(tǒng)一的義務(wù)教育體制,加強政府在義務(wù)教育資源配置中的主導(dǎo)作用,加大對特殊群體平等接受義務(wù)教育權(quán)利的保障。第二,提高對西部地區(qū)義務(wù)教育經(jīng)費投入的力度,通過采取提高對西部地區(qū)的義務(wù)教育經(jīng)費的投入,促進(jìn)和推動西部地區(qū)義務(wù)教育學(xué)校進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和完善西部地區(qū)義務(wù)教育經(jīng)費保障機制等措施,為實現(xiàn)西部地區(qū)義務(wù)教育資源的均衡配置提供強有力的經(jīng)費保障機制。第三,建立優(yōu)質(zhì)教育資源城鄉(xiāng)流動機制。通過穩(wěn)步推進(jìn)西部地區(qū)義務(wù)教育學(xué)校布局的科學(xué)合理調(diào)整,對西部地區(qū)義務(wù)教育階段師資力量進(jìn)行合理配置,提出多種推動優(yōu)質(zhì)資源共享的途徑等方式確保優(yōu)質(zhì)教育資源雙向流動,以此達(dá)到教育資源均衡配置的目的。
【關(guān)鍵詞】：義務(wù)教育 教育資源 均衡配置 公平
【學(xué)位授予單位】：西南科技大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G522.3
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-11
• 第一章 前言11-21
• 一、研究背景和研究意義11-13
• （ 一 ） 研究背景11-12
• （ 二 ） 研究意義12-13
• 二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢13-18
• （ 一 ） 國內(nèi)研究現(xiàn)狀13-16
• （ 二 ） 國外研究現(xiàn)狀16-18
• 三、研究方法與思路18-21
• （ 一 ） 研究方法18
• （ 二 ） 研究思路18-19
• （ 三 ） 可能的創(chuàng)新之處19-21
• 第二章 相關(guān)理論及基本內(nèi)涵21-31
• 一、基本概念21-22
• （ 一 ） 教育資源21
• （ 二 ） 教育資源均衡配置21-22
• 二、教育資源均衡配置的理論依據(jù)22-26
• （ 一 ） 是馬克思恩格斯教育公平理論的必然要求22-23
• （ 二 ） 是馬克思主義中國化教育公平理論的必然要求23-26
• 三、西部義務(wù)教育資源均衡配置的現(xiàn)實依據(jù)26-28
• （ 一 ） 是實現(xiàn)西部社會公平的基石26-27
• （ 二 ） 是實現(xiàn)西部經(jīng)濟公平發(fā)展的基石27-28
• （ 三 ） 是構(gòu)建西部有質(zhì)量的教育公平體系的基石28
• 四、實現(xiàn)西部地區(qū)義務(wù)教育資源均衡配置的可能性28-31
• （ 一 ） 西部經(jīng)濟實力的不斷增強為其奠定了經(jīng)濟基礎(chǔ)28-29
• （ 二 ） 優(yōu)先發(fā)展義務(wù)教育的發(fā)展戰(zhàn)略為其營造了良好的氛圍29-30
• （ 三 ） 西部地區(qū)得天獨厚的政策環(huán)境為其提供了政策保障30-31
• 第三章 西部地區(qū)義務(wù)教育資源均衡配置的現(xiàn)狀及存在的問題31-41
• 一、西部地區(qū)義務(wù)教育資源均衡配置的現(xiàn)狀31-37
• （ 一 ） 教育經(jīng)費投入情況31-34
• （ 二 ） 師資配備情況34-36
• （ 三 ） 辦學(xué)條件情況36-37
• 二、西部地區(qū)義務(wù)教育資源均衡配置存在的問題37-38
• （ 一 ） 教育經(jīng)費投入不均衡37
• （ 二 ） 師資配備不均衡37-38
• （ 三 ） 辦學(xué)條件達(dá)標(biāo)情況還不容樂觀38
• 三、西部地區(qū)義務(wù)教育資源非均衡配置原因分析38-41
• （ 一 ） 二元社會結(jié)構(gòu)下的教育體制性障礙38-39
• （ 二 ）“分級辦學(xué)”的教育體制致使辦學(xué)經(jīng)費投入不均衡39-40
• （ 三 ） 教育發(fā)展策略拉開了義務(wù)教育資源配置的差距40-41
• 第四章 促進(jìn)西部地區(qū)義務(wù)教育資源均衡配置對策研究41-52
• 一、改革阻礙教育公平的體制機制41-43
• （ 一 ） 打破二元教育體制 ，， 構(gòu)建城鄉(xiāng)一體化的義務(wù)教育體制41-42
• （ 二 ） 強化政府在義務(wù)教育資源配置中的主導(dǎo)作用42
• （ 三 ） 保障特殊群體平等接受義務(wù)教育的權(quán)利42-43
• 二、加大對西部地區(qū)義務(wù)教育資金的投入力度43-46
• （ 一 ） 提高對西部地區(qū)的教育經(jīng)費投入44
• （ 二 ） 完善教育經(jīng)費保障機制44-45
• （ 三 ） 推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)45-46
• 三、建立優(yōu)質(zhì)教育資源城鄉(xiāng)流動機制46-52
• （ 一 ） 積極穩(wěn)步推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整46-47
• （ 二 ） 合理對義務(wù)教育階段教師資源的配置47-48
• （ 三 ） 推動優(yōu)質(zhì)城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源共享48-52
• 結(jié)束語52-53
• 致謝53-54
• 參考文獻(xiàn)54-59
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文及研究成果59

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：264242