摘　要：教師的心理健康問(wèn)題關(guān)乎教育的大計(jì)問(wèn)題，如果處理不當(dāng)，將會(huì)影響到教育教學(xué)的質(zhì)量，因此，對(duì)教師職業(yè)發(fā)展的心理障礙應(yīng)積極的進(jìn)行干預(yù)，管理教師的心理健康問(wèn)題，這樣才能還校園一個(gè)健康的環(huán)境。本文將對(duì)教師職業(yè)發(fā)展中的心理障礙問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出干預(yù)教師心理問(wèn)題的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：教師 心理障礙　　對(duì)策

前言
　　教師是教學(xué)的主體，教師的行為對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到很大的作用。學(xué)生階段，老師就是學(xué)生的模仿對(duì)象，從教師的一言一行，一顰一笑中，教師的有意無(wú)意的話語(yǔ)，都可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生決定性的影響。教師的心理健康問(wèn)題更是直接關(guān)乎學(xué)生的健康成長(zhǎng)。一般說(shuō)來(lái)，教師如果心理不健康，那么就會(huì)直接導(dǎo)致其對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的危害，這種危害要大于教師業(yè)務(wù)水平低下而造成的危害，所以，教師的心理健康問(wèn)題是關(guān)乎學(xué)生心理健康的前提，只有教師心理健康了，才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生，因此，維護(hù)教師心理健康對(duì)于培養(yǎng)合格人才促進(jìn)教育和諧發(fā)展具有十分重要的意義。
1教師心理問(wèn)題的主要表現(xiàn)
　　1.1抑郁。表現(xiàn)為郁郁寡歡、沉默、孤獨(dú)，這在一般情況下屬性格弱點(diǎn)。但嚴(yán)重時(shí)常憂心忡忡，愁眉苦臉，動(dòng)作遲緩，思想呆板，對(duì)人冷漠無(wú)情，常悲觀失望，對(duì)生活缺乏熱情，甚至對(duì)什么都不感興趣，幾乎沒(méi)有一點(diǎn)信心。 
　　1.2脾氣暴躁。表現(xiàn)為情緒極不穩(wěn)定，一觸即發(fā)，性情暴躁，常常頭腦發(fā)熱，忘乎所以。同時(shí)蠻橫任性，目空一切，好冒險(xiǎn)逞強(qiáng)，追求刺激，常與人爭(zhēng)吵好斗，極好表現(xiàn)自己，行動(dòng)不計(jì)后果，嚴(yán)重的會(huì)走向違法犯罪道路。
　　1.3多疑。這往往是由于受到委屈和迫害而深感痛心之后，就認(rèn)為一切都是不公正的。常疑心有人在監(jiān)視他，與他為難。還常常把這種懷疑遷移到一切管教他的人身上，包括家長(zhǎng)。時(shí)間一長(zhǎng)，往往造成心理脆弱，情緒不安，經(jīng)不起大的刺激，還常以謊言騙人，意志薄弱。
　　1.4神經(jīng)過(guò)敏。表現(xiàn)為異常敏感而又失去自我控制。常喜怒無(wú)常，一些小刺激也會(huì)引起強(qiáng)烈反應(yīng)，常把問(wèn)題看得過(guò)份嚴(yán)重，因此一點(diǎn)小事也會(huì)引起大吵大鬧。注意力不易集中，且不能專(zhuān)注于學(xué)習(xí)，而是過(guò)份關(guān)心人事關(guān)系。心理脆弱而無(wú)主見(jiàn)，易被暗示和引誘，行為輕率，對(duì)人不信任，并容易產(chǎn)生對(duì)立情緒和報(bào)復(fù)心理。
2為什么要解決教師的心理障礙問(wèn)題
　　2.1社會(huì)現(xiàn)實(shí)呼喚教師心理健康
　　當(dāng)今社會(huì)是個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，人們?yōu)榱四茉诟?jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，通常要進(jìn)行大量的學(xué)習(xí)，或者接受教育。所以，未來(lái)世界社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)將是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培養(yǎng)還要依靠教育，教育的發(fā)展還要依靠老師。歷史的責(zé)任和殘酷的現(xiàn)實(shí)要求提高教師的心理健康水平。然而教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必將接受多方面的社會(huì)壓力，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下，學(xué)校老師也受到了很多社會(huì)因素的影響，從而使得教師的內(nèi)心十分的不平衡，從而產(chǎn)生心情波動(dòng)，從而使得內(nèi)心矛盾加劇。如果這些問(wèn)題長(zhǎng)期得不到解決，就會(huì)影響教師的心理健康問(wèn)題，進(jìn)而影響到教育教學(xué)的發(fā)展，因此，社會(huì)和學(xué)校都應(yīng)該對(duì)教師的心理健康問(wèn)題進(jìn)行特別的關(guān)注，不僅要從教育教學(xué)上關(guān)心教師，還要從教師的生活上關(guān)注教師。因?yàn)�，教師的健康關(guān)系到學(xué)生健康成長(zhǎng)問(wèn)題。
　　2.2教師的職業(yè)特點(diǎn)要求教師心理健康
　　教師勞動(dòng)的特點(diǎn)決定了教師職業(yè)的復(fù)雜和艱巨。而教師的心理健康又是教師進(jìn)行工作的前提，如果心理不健康就不能有效的教育學(xué)生，不能促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。教師的工作有長(zhǎng)期性和示范性，長(zhǎng)期性主要體現(xiàn)在教育教學(xué)的終身性上，示范性主要體現(xiàn)在以身示范上。教師職業(yè)的特殊性，決定其造成的損失是總體的、社會(huì)的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的。教師人格與心理健康比教師的專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)、教學(xué)方法和管理工作更為重要，素質(zhì)教育的發(fā)展離不開(kāi)心理健康的教師隊(duì)伍。
　　2.3教師的自身發(fā)展需要心理健康
　　教師也要進(jìn)行正常的社會(huì)生活，目前我國(guó)教師的待遇還偏低，教師生活壓力還比較大，教師為了買(mǎi)房、生活生存和發(fā)展，已經(jīng)是心力交瘁。同時(shí)還要面對(duì)教學(xué)的壓力，使得教師的人格和社會(huì)地位很難保證。因此教師很容易產(chǎn)生消極情緒，如果不及時(shí)處理這種消極情緒，長(zhǎng)時(shí)間的把怨憤積攢在心里，很容易形成心理疾病，從而對(duì)學(xué)校的教學(xué)工作產(chǎn)生影響，進(jìn)而影響學(xué)生的發(fā)展。對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)，形成心理問(wèn)題，會(huì)使工作效率下降，對(duì)家庭和社會(huì)都會(huì)造成不良后果。
　　2.4學(xué)校發(fā)展需要心理健康的教師隊(duì)伍
　　學(xué)校是為社會(huì)培養(yǎng)人才的地方，但是目前學(xué)校面臨很多矛盾，一是素質(zhì)教育與升學(xué)壓力的矛盾；二是社會(huì)期望與教育辦學(xué)水平的矛盾。這些矛盾使得教師產(chǎn)生了巨大的壓力，進(jìn)而形成心理障礙問(wèn)題。學(xué)校面對(duì)激烈的教育競(jìng)爭(zhēng)，面對(duì)社會(huì)對(duì)人才的需求，學(xué)校要改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)理念，必須以人為本的進(jìn)行教育教學(xué)，把學(xué)生的發(fā)展放在第一位上，要為每一位學(xué)生提供最好的教育條件，而這些都要以教師的良好精神面貌作為保障。
3消除心理障礙的管理對(duì)策
　　消除教師的心理障礙問(wèn)題是一個(gè)綜合性的工程，這不僅要教師從自身做起，還要學(xué)校給教師一個(gè)良好的工作環(huán)境，與此同時(shí)，社會(huì)也要給教師以支持。具體的做法如下。
　　3.1加強(qiáng)學(xué)習(xí)，從自我做起
　　教師要形成正確的價(jià)值觀念，對(duì)自己的行為要有充分的認(rèn)識(shí)，客觀的評(píng)價(jià)自己，合理的要求自己，從自我做起，不設(shè)定高不可攀的目標(biāo)。正確對(duì)待失敗，所謂人無(wú)完人，要能禁得起失敗，要從失敗中尋求經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。變換思想想問(wèn)題，不要鉆牛角尖，而是運(yùn)用靈活的思維想問(wèn)題。學(xué)會(huì)調(diào)適情感，遇到不良情緒，要學(xué)會(huì)控制，學(xué)會(huì)宣泄。改變自己的不良行為，可以從角色學(xué)習(xí)來(lái)消除焦慮。此外還可以參與集體活動(dòng)和集體討論，建立和諧的人際交往關(guān)系，堅(jiān)持進(jìn)行體育鍛煉，我們都知道體育鍛煉是消除心理障礙的有效途徑。
　　3.2發(fā)揮學(xué)校的積極作用
　　學(xué)校要為教師做好后勤服務(wù)工作，解除教師的后顧之憂；學(xué)校要健全管理制度，為教師保駕護(hù)航；學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，為教師提供舒適的工作氛圍；學(xué)校要為老師業(yè)務(wù)發(fā)展提供幫助；要及時(shí)解決教師的心理障礙問(wèn)題。
　　3.3發(fā)揮全社會(huì)的作用
　　在未來(lái)社會(huì)中，社會(huì)支持的作用將越來(lái)越大。因此，我們應(yīng)充分挖掘社區(qū)資源，努力營(yíng)造良好的社區(qū)支持環(huán)境，使它形成一個(gè)系統(tǒng)、一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，使教師能從中獲得盡可能多的幫助，進(jìn)而減輕心理壓力，維護(hù)身心平衡，促進(jìn)身心健康發(fā)展。
4結(jié)論
　　教師的心理障礙問(wèn)題已經(jīng)成為影響教師健康的主要問(wèn)題，對(duì)教師的心理障礙問(wèn)題進(jìn)行干預(yù)能有效阻止教師心理問(wèn)題的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。在對(duì)待教師心理障礙問(wèn)題上，不僅教師要從自我做起，學(xué)校、社會(huì)也要擔(dān)負(fù)起責(zé)任。
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