本文關(guān)鍵詞：地方高校學科建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型適配性研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

 地方高校學科建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型適配性研究
吳文清　高　策　王　莉

來源：《清華大學教育研究》
   
      隨著國民經(jīng)濟“十二五”規(guī)劃的頒布，國家逐步“把經(jīng)濟結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整作為加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式的主攻方向”，各省市都把加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式、推動科學發(fā)展作為未來一個時期區(qū)域社會發(fā)展的重大戰(zhàn)略選擇。地方高校是區(qū)域科技創(chuàng)新的主力，學科建設(shè)是高校科技創(chuàng)新的載體和依托，科學技術(shù)領(lǐng)域的重大發(fā)現(xiàn)及突破，社會的每一次進步以及任何一項新興產(chǎn)業(yè)的誕生，都和學科的發(fā)展與創(chuàng)新密切相關(guān)。在區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型過程中，建立在學科建設(shè)基礎(chǔ)上的科技創(chuàng)新，不僅發(fā)揮著知識傳遞、人才培養(yǎng)、提升高等教育整體實力的作用，更起到了效率生產(chǎn)的作用，能夠提升其他發(fā)展因素的效率。因此，學科建設(shè)能否在區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型過程中發(fā)揮作用，不僅與學科建設(shè)水平相關(guān)，更取決于學科建設(shè)的合適性和有效性�；诖�，本文試圖從地方高校學科建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的適配性這一角度出發(fā)，探索地方高校高水平學科建設(shè)的本質(zhì)，進一步確立地方高校在區(qū)域經(jīng)濟社會的中心作用，使之真正成為區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整的中流砥柱。

一、高校學科建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型適配性的機理
 

      本文中學科建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的適配性指的是在服務(wù)區(qū)域轉(zhuǎn)型發(fā)展的過程中，地方高校學科建設(shè)的“合適性”和“有效性”，也就是說，在區(qū)域社會發(fā)展過程中，學科建設(shè)的供給與經(jīng)濟發(fā)展需求之間表現(xiàn)出來的契合與匹配。
      關(guān)于“學科”的定義有多種說法。伯頓·克拉克在《高等教育新論》一書中講到：學科包含兩種涵義，一是作為知識的“學科”，二是圍繞“學科”建立起來的組織①。沃勒斯坦認為，學科包括三個方面的內(nèi)容：一是學術(shù)范疇，也就是學科界限及公認的研究方法；二是以學科命名的院系、學位等組織結(jié)構(gòu)；三是某種文化，即屬于同一領(lǐng)域的學者們具有共同的閱歷和研究方向①。地域性是地方高校特色學科建設(shè)最基本的特點，也是地方高校存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。因而，從學科定義和學科地域性的角度來講，本文談地方高校學科建設(shè)注重三個層次的內(nèi)容：一是學術(shù)層面的學科，強調(diào)知識的形成、劃分、研究方法等；二是服務(wù)層面的學科，著眼于知識的運用、轉(zhuǎn)化、社會貢獻等；三是組織層面的學科，即專業(yè)、課程、學院、學科制度等等。需要指出的是，這一劃分并不意味著三者是完全獨立、互不交叉的。

      １．學術(shù)層面的學科對區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的引領(lǐng)性作用。布魯貝克說過“曾經(jīng)有一個時期，像學問大師亞里士多德或培根這樣的以所有知識為自己研究領(lǐng)域的人，是以掌握全部學問為其目標的。但是，那個時期早已一去不復返了。由于現(xiàn)代社會所出現(xiàn)的‘知識爆炸’，任何一個人都不可能成為通曉一切知識或掌握這種百科全書式知識的人。”當知識積累超越人類的認知水平時，探索知識的局部發(fā)展成為一種必然，學科的學術(shù)性也就產(chǎn)生了。學科學術(shù)性強調(diào)的是在某一特定領(lǐng)域或者交叉領(lǐng)域進行原創(chuàng)性的研究，實現(xiàn)新知識、新方法、新框架的擴展和延伸、交叉和綜合。學術(shù)層面的學科對區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的引領(lǐng)性作用主要體現(xiàn)在兩個方面：一是促進區(qū)域高等教育整體實力的提升，實現(xiàn)對區(qū)域科學文化的引領(lǐng)，擴大影響力；二是有助于形成區(qū)域科研創(chuàng)新的新方向，成為區(qū)域社會發(fā)展的先導。當然，在發(fā)揮學科對區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型引領(lǐng)性作用時，要考慮學科本身的發(fā)展情況、區(qū)域社會發(fā)展所能提供的支撐環(huán)境，強調(diào)學科建設(shè)與社會進步的理性統(tǒng)一。

      ２．服務(wù)層面的學科對區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的支撐作用。服務(wù)層面的學科強調(diào)的是學科作為科學研究和技術(shù)創(chuàng)新的原生動力，致力于適應區(qū)域發(fā)展需求的科技創(chuàng)新，聚焦現(xiàn)實而具體的區(qū)域問題，推動社會生產(chǎn)力的發(fā)展。提高學科建設(shè)與區(qū)域轉(zhuǎn)型的適配性，有利于學科對區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的支撐作用：（１）提高以學科建設(shè)為基礎(chǔ)的科技資源的配置效率，使科技資源的供給與需求在數(shù)量和質(zhì)量上都和諧釋放。（２）促進人力資本的結(jié)構(gòu)優(yōu)化。區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展意味著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、各次產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟中份額變化、人力資本在各次產(chǎn)業(yè)中的流動等，學科結(jié)構(gòu)的及時調(diào)整為人力資本的積累做足了前期準備。（３）隨著學科服務(wù)意識的逐步增強，大量的應用型社會科學學科開始在決策咨詢中發(fā)揮作用，學科發(fā)展超前于社會發(fā)展的優(yōu)勢使得相關(guān)科研工作者能夠較快地把握新形勢、捕捉新機遇，推動區(qū)域制度創(chuàng)新。
      ３．學科組織多元化與區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型綜合性的統(tǒng)一。學科組織是服務(wù)于學科發(fā)展而產(chǎn)生的，隨著學科的不斷發(fā)展進步，學科組織也必須通過調(diào)整、分化、乃至合并來適應學科發(fā)展的要求。隨著科學技術(shù)的高速發(fā)展，高校學科組織出現(xiàn)了跨學科、跨學院的特點。區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的背景下，政治、經(jīng)濟、文化等多個領(lǐng)域問題的出現(xiàn)，需要引進不同知識領(lǐng)域、不同地區(qū)的研究者組成臨時的科技和知識創(chuàng)新的組織，使他們發(fā)揮自己的特長，共同圍繞問題進行全方位的研究。同時，為了保障區(qū)域內(nèi)科技創(chuàng)新的活力，政府機構(gòu)、企業(yè)研發(fā)中心、顧問組織等也會成為區(qū)域知識創(chuàng)新組織的重要組成部分。地方高校是區(qū)域科研專家的重要供給地，通過專家流動、組織結(jié)構(gòu)調(diào)整等革新現(xiàn)有學科組織形式既是為自身注入新鮮力量的重要手段，又能將一大批高級專家推向區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型知識創(chuàng)新的過程中去，有利于達成地方高校學科組織與區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型之間的統(tǒng)一。

二、區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型過程中影響學科建設(shè)的主要因素
 

      改革開放３０余年來，我國區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的規(guī)模已經(jīng)從縣市升級到省市，，區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型在為國家經(jīng)濟發(fā)展提供無限空間和活力的同時，也顯示出了不同的轉(zhuǎn)型路徑。但究其本質(zhì)而言，區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型就是一個國家或地區(qū)運用體制創(chuàng)新、科技創(chuàng)新等手段在其國民經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟運行機制等方面進行深刻調(diào)整和全面轉(zhuǎn)換，對整個社會生活產(chǎn)生重要影響的過程。
      １．產(chǎn)業(yè)調(diào)整，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整是世界各地經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的一條重要經(jīng)驗。法國洛林在轉(zhuǎn)型過程中，應用高新技術(shù)對鋼鐵、機械、化工、電廠等行業(yè)進行技術(shù)改造，使其生產(chǎn)過程實現(xiàn)自動化，產(chǎn)品向高附加值發(fā)展；同時植入新產(chǎn)業(yè)，瞄準高新技術(shù)和復合技術(shù)產(chǎn)業(yè)，發(fā)展了計算機、激光、電子、生物制藥、環(huán)保等產(chǎn)業(yè)。在此過程中，洛林順利從傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)為主的老工業(yè)基地轉(zhuǎn)變?yōu)橐愿咝录夹g(shù)產(chǎn)業(yè)、復合技術(shù)產(chǎn)業(yè)為主的新興工業(yè)區(qū)。我國長三角、珠三角區(qū)域是工業(yè)發(fā)展較早的地區(qū)，目前已經(jīng)出現(xiàn)了大量的制造業(yè)向內(nèi)陸遷移的情況，服務(wù)業(yè)開始逐步成為重點產(chǎn)業(yè)。伴隨著東部產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移速度的不斷加快，我國中部地區(qū)省份也著手將產(chǎn)業(yè)重心轉(zhuǎn)向了高端制造業(yè)、新能源、新材料等。而處于工業(yè)化初期的西部地區(qū)，雖然短期內(nèi)無法擺脫第一、二產(chǎn)業(yè)比重較大的局面，但也已著手開始探索延長資源型產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈�？傮w而言，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整主要包括升級傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，延伸傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，擴大高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、服務(wù)業(yè)的份額等，這是一個相對穩(wěn)定、絕對動態(tài)的過程，必須建立起與之相適應的動態(tài)的科技支撐體系。
       ２．制度、體制創(chuàng)新的探索。轉(zhuǎn)型并不僅僅包括經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型，還包括了生活方式、文化、政治、法律制度的轉(zhuǎn)型等多個方面②。在推動老工業(yè)區(qū)轉(zhuǎn)型過程中，法國從中央到各級地方政府都設(shè)有專門的轉(zhuǎn)型工作機構(gòu)，各級政府分工明確，中央政府負責提供援助資金，各區(qū)政府負責規(guī)劃制定和組織實施，省政府負責土地整治及社會事業(yè)，市政府負責社區(qū)公共服務(wù)。德國政府則科學制定魯爾區(qū)的分階段發(fā)展規(guī)劃，并成立魯爾煤管區(qū)開發(fā)協(xié)會等專職機構(gòu)負責選擇和培育新經(jīng)濟增長點，并設(shè)立專項援助資金促進投資導向的發(fā)展。區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型是我國經(jīng)濟社會發(fā)展到現(xiàn)階段，為建設(shè)完善的社會主義市場經(jīng)濟體制，優(yōu)化生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系而進行的必要努力，全局性的經(jīng)濟體制、政治體制、文化體制創(chuàng)新勢在必行�？茖W有效的制度、體制創(chuàng)新有賴于社會科學學者扎根區(qū)域進行先導性研究，形成改革的理論支撐。
       ３．區(qū)域社會的全面提升。在區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型過程中，區(qū)域逐漸形成不依賴外部的自我生存和長期發(fā)展的能力，通過對區(qū)域內(nèi)各類要素的集聚和優(yōu)化，促使各要素自主生長和造血，最終實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。這就意味著，在推進區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的過程中，民生改善、文化創(chuàng)新、社會穩(wěn)定等都將成為轉(zhuǎn)型的內(nèi)容。在打破長期以來的以經(jīng)濟建設(shè)為中心的慣性以后，高等教育服務(wù)社會的內(nèi)涵擴大，或者說高等教育服務(wù)社會的內(nèi)涵真正回歸，不僅服務(wù)于經(jīng)濟建設(shè)，更將服務(wù)于區(qū)域社會的全面提升。
       ４．科技創(chuàng)新的支持。科技創(chuàng)新能力已成為一個地區(qū)核心競爭力的決定性因素。１９６１年，美國早期資源型城市休斯頓在與其他２０個城市的競爭中獲勝，成為美國國家航空和宇宙航行局（ＮＡＳＡ）航天中心所在地，帶動了一系列重大技術(shù)的突破，促進了教育、科研、金融等第三產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)牧業(yè)的飛速發(fā)展，成為全美人口增長最快的城市，城市性質(zhì)也發(fā)生了根本性的變化。無獨有偶，科技部公布的２００５－２０１０年《中國科學技術(shù)發(fā)展報告》結(jié)果表明，區(qū)域科技活動人力財力綜合投入與經(jīng)濟社會發(fā)展成正相關(guān)，隨著區(qū)域科技活動人力財力綜合投入的逐年增加，科技對于社會經(jīng)濟發(fā)展的促進作用逐步加大。可見，區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵力量在于科技創(chuàng)新。

三、地方高校學科建設(shè)的調(diào)整分析
 

       區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展意味著區(qū)域社會在經(jīng)濟、社會、文化等各個領(lǐng)域發(fā)展重心的變化，而作為地方高校學科建設(shè)重要的外部因素，這些變化會影響高校學科建設(shè)的方向、組織模式、管理體制等。
      １．圍繞產(chǎn)業(yè)升級、民生工程、制度創(chuàng)新，調(diào)整學科結(jié)構(gòu)
     （１）學科方向的完善。當前，受制于地方高校的自身條件，地方高校學科建設(shè)難以實現(xiàn)有計劃的學科布局，通常以學科帶頭人的研究為中心進行建設(shè)，這種模式有利于發(fā)揮教師積極性加快學科發(fā)展，但是完全以教師個人研究興趣為重不利于學科與區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求的對接。特別是在區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整過程中，單憑教師的力量不能及時地做出調(diào)整。因而，可以通過學校對學科、學科方向的投入和支持來進行調(diào)整。在對原有服務(wù)于一、二產(chǎn)業(yè)的學科進行調(diào)整時，重點對學科內(nèi)部方向進行調(diào)整，對于有利于產(chǎn)業(yè)升級、產(chǎn)業(yè)鏈延伸的方向應大力提倡，保障一、二產(chǎn)業(yè)提升產(chǎn)品附加值。同時，鼓勵學科交叉，促進新興學科方向的出現(xiàn)。此外，學科建設(shè)除了要回應社會需求，還需要保障學科的公益性。在學科結(jié)構(gòu)的調(diào)整過程中，基礎(chǔ)研究作為社會發(fā)展的隱性推手，必須予以重視。山西大學是我國創(chuàng)立最早的三所國立大學之一，建校一百多年以來，學校形成了以文理見長、工科迅速發(fā)展的學科結(jié)構(gòu)。
     （２）學科規(guī)模的調(diào)整。產(chǎn)業(yè)調(diào)整路徑的共性特點在于，逐步壓縮第一產(chǎn)業(yè)的市場份額，擴大二、三產(chǎn)業(yè)的規(guī)模。因而，在學科建設(shè)的過程中，不可能實現(xiàn)多個學科的齊頭發(fā)展，原有服務(wù)于第一產(chǎn)業(yè)的學科規(guī)模可以適當壓縮，服務(wù)第二產(chǎn)業(yè)的學科要逐步提升水平，將更多的資源投放于新興學科、交叉學科。在山西省產(chǎn)業(yè)調(diào)整謀求由“投資驅(qū)動”向“創(chuàng)新驅(qū)動”的轉(zhuǎn)變過程中，發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)型的重要支點。如何既依托山西特有的資源優(yōu)勢，又能突破地域瓶頸是山西文化產(chǎn)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)。作為全省唯一一所綜合性高校，山西大學注重發(fā)揮自身文史學科優(yōu)勢，大力培育旅游管理學科、設(shè)計藝術(shù)學、戲劇戲曲學、考古學、歷史文獻學等學科，通過已有研究隊伍調(diào)整和人才引進，有計劃地擴大這些學科研究隊伍和招生規(guī)模，在拯救區(qū)域傳統(tǒng)文化，繼承和發(fā)展區(qū)域傳統(tǒng)文化、培育文化繼承人、對外傳播區(qū)域優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面發(fā)揮著越來越重要的作用。
     （３）學科領(lǐng)域的取舍。著名教育家阿什比說過“任何類型的大學都是遺傳與環(huán)境的產(chǎn)物”①。地方高校學科建設(shè)長期拘泥于區(qū)域環(huán)境，在學科結(jié)構(gòu)上表現(xiàn)出傳統(tǒng)學科較多，新興學科起步晚、發(fā)展慢的態(tài)勢。在區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型背景下，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和區(qū)域社會整體實力提升并舉，因而，學科建設(shè)要考慮產(chǎn)業(yè)需要，同時兼顧民生科技、決策咨詢的需要。在此過程中，要充分考慮自身學科基礎(chǔ)和區(qū)域內(nèi)高校學科總體布局情況，繼續(xù)保持原有學科特色的同時有目的地進行學科領(lǐng)域的取舍。關(guān)于這一點，斯坦福大學榮譽校長卡斯帕爾在２００２年中外大學校長論壇中曾說過一段發(fā)人深思的話：“如果沒有一些特定學科或者不是一個‘完全’的大學，你們不用不高興。普林斯頓大學做的最聰明的一件事是在２０世紀６０年代承受了要建立法學院和商學院的巨大壓力，進行了頑強的抵制。今天，普林斯頓大學依然是一所最好的大學。”近年來，山西大學圍繞山西產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新重點領(lǐng)域如生態(tài)與環(huán)境保護、生物醫(yī)藥、信息技術(shù)、文化產(chǎn)業(yè)等進行了學科調(diào)整，逐步擴充了環(huán)境工程、光學、應用化學、計算機應用技術(shù)、旅游管理等學科研究力量，２０１１年后，學校又整合了資源循環(huán)科學與工程、本草生物學、環(huán)境生物醫(yī)學等幾個交叉學科。考慮省內(nèi)兄弟院校在裝備制造、材料科學與工程、農(nóng)業(yè)工程、水利工程、公共衛(wèi)生與預防醫(yī)學等學科上的優(yōu)勢，適當放緩了對于新能源、新材料、公共衛(wèi)生等行業(yè)的參與，而選擇在相關(guān)領(lǐng)域加強基礎(chǔ)研究，與兄弟院校錯位發(fā)展。當然，隨著學科水平的不斷提升，學校服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力也會逐步提升，服務(wù)型學科的規(guī)模也會逐步擴大。
總之，學科結(jié)構(gòu)調(diào)整是一個循序漸進的過程，從逐步優(yōu)化學科方向到調(diào)整學科規(guī)模，最終形成以學校特色、高水平學科為核心，多個基礎(chǔ)學科為支撐，應用學科不斷擴充的學科體系。
       ２、立足科技需求的多元化、綜合性，推動學科組織的開放式發(fā)展
隨著科學研究和學科邊界的不斷擴大，探索更加多元、多部門參與的學科組織成為學科建設(shè)的重要趨勢。同時，產(chǎn)業(yè)發(fā)展的集群化、科技需求的綜合化一方面要求高校科學研究面向社會開放、引進社會價值需求，另一方面也決定了學科必須建立更加靈活多元的組織，構(gòu)建以解決科技與經(jīng)濟社會發(fā)展重大問題為出發(fā)點，功能明確，關(guān)聯(lián)學科協(xié)同、交叉、融合，生態(tài)良好的學科聚落：
     （１）校內(nèi)學科交叉合作。目前，地方高校學科研究服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會建設(shè)的能力不足有多方面的原因，但究其根本，主要是校內(nèi)學科無法形成服務(wù)社會的合力。因而，在優(yōu)化學科管理方面，學校首先應改革校內(nèi)協(xié)同創(chuàng)新體制機制，形成以問題為導向的交叉學科合作模式，這是高校對外開放、協(xié)同創(chuàng)新的基礎(chǔ)。以山西大學為例，當前學校已經(jīng)形成了以煤矸石利用、煤催化劑技術(shù)、中藥標準研究技術(shù)等為主的研究中心形成了一定的科研團隊。但是，從長遠發(fā)展來看，學校還需采取更加科學的管理辦法，激勵更多的學科參與到相關(guān)研究中來，壯大研究隊伍，擴大研究的影響力，形成對企業(yè)、行業(yè)的吸引力。
     （２）形成校內(nèi)學科群落。由于長期受我國高等教育管理體制和自身條件的限制，地方高校學科設(shè)置存在學科孤立發(fā)展、關(guān)聯(lián)度較低的現(xiàn)象，造成學科之間競爭壓力大、互惠共生意愿低的局面。區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型倡導的產(chǎn)業(yè)升級、產(chǎn)業(yè)集群、產(chǎn)業(yè)鏈延伸要求更加多元化、綜合性的科技支撐，為此，學校應牽頭在學科交叉合作的基礎(chǔ)上，圍繞某一行業(yè)、領(lǐng)域的共性問題，形成校內(nèi)學科群落。加州大學伯克利分校建立了集動物學、植物學、細菌學、生物化學、過濾性微生物學等學科為一體的生物化學研究力量，開辟了分子遺傳學、基因密碼破譯、ＤＮＡ技術(shù)等生物學前沿，也成就了舊金山灣區(qū)信息技術(shù)和核生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
     （３）校內(nèi)外協(xié)同創(chuàng)新。隨著“２０１１計劃”的頒布落實，高校將進一步擴大學科建設(shè)的開放性。在完善校內(nèi)協(xié)同創(chuàng)新機制和環(huán)境的基礎(chǔ)上，地方高校可以有計劃地開展校內(nèi)外的協(xié)同創(chuàng)新工作，理工類學科應融入?yún)^(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，積極聯(lián)合兄弟院校、科研單位、企業(yè)合作或共建工程研究中心，形成完整的行業(yè)技術(shù)支撐體系，力爭解決產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中的難題。哲學社會科學學科應積極與地方政府合作，培養(yǎng)一定規(guī)模的戰(zhàn)略科學家，努力成為政府決策、企業(yè)管理的“外腦”。在此過程中，合作單位共同探索“分工明確、優(yōu)勢互補、利益共享、風險共擔”的機制，促進人才、知識、技術(shù)的流動，共同推進學科建設(shè)的國際化和地方化。
       ３．建立政府與高校聯(lián)動機制，促進學科管理科學化
學科適配性強調(diào)的是使社會選擇與學科自發(fā)演進相容并行。區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型中的社會選擇意味著產(chǎn)
業(yè)結(jié)構(gòu)、區(qū)域文化、社會制度等多種因素的選擇，因而，要達到這種相容，除了學科結(jié)構(gòu)、學科組織要適宜，對學科的管理也應與社會選擇相適宜。
     （１）理順學科管理的部門交叉關(guān)系。隨著新學科目錄的修訂完成和我國學科管理模式的不斷改革，區(qū)域教育管理部門和高校獲得了更多的學科管理自主權(quán)。與此同時，區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型過程中的制度創(chuàng)新給理順長期以來制約學科發(fā)展的各種關(guān)系創(chuàng)造了良好的機遇。隨著高校社會服務(wù)意識的逐步強化，高校主動優(yōu)化服務(wù)環(huán)境、參與服務(wù)管理成為新經(jīng)濟形勢下高校提升學科適配性的現(xiàn)實要求。因此，地方高校，特別是重點高校應該肩負起理順學科管理部門關(guān)系的責任，主動聯(lián)系教育、科技、產(chǎn)業(yè)管理部門，倡導建立高校學科管理與科技創(chuàng)新廳際聯(lián)席會議，定期研究高校學科建設(shè)與科技創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化的新情況、新問題，協(xié)調(diào)解決相關(guān)重大問題。當然，優(yōu)化校內(nèi)學科管理體制是理順學科管理部門交叉關(guān)系的前提。
     （２）追蹤社會發(fā)展趨勢，實現(xiàn)學科動態(tài)監(jiān)測。學科適配性的動態(tài)性和發(fā)展性允許適時地調(diào)整學科建設(shè)情況以適應區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型需求。在高校學科建設(shè)的長期歷史中，學校以自身特定的方式逐步積累起區(qū)別于其他高校的學科財富，不能被隨意模仿，也不容易被丟棄，這即是學科體系的相對穩(wěn)定性。隨著社會需求的不斷延伸、學科研究的不斷推進，學科建設(shè)必須在維持原有學科優(yōu)勢、特色的基礎(chǔ)上，對自身進行調(diào)整，這是學科體系的絕對動態(tài)性。對于高校來講，處理二者關(guān)系的關(guān)鍵在于要科學地對社會發(fā)展進行預測，以及時做出反應。伯克利加州大學高度重視與產(chǎn)業(yè)界的合作，為及時把握產(chǎn)業(yè)需求，學校成立了“知識產(chǎn)權(quán)和產(chǎn)業(yè)研究聯(lián)盟辦公室”，該辦公室一個重要職責就是評估學術(shù)成果的商業(yè)潛力，同時預測產(chǎn)業(yè)發(fā)展脈絡(luò)和技術(shù)需求。此外，我國高等教育大眾化以來，高等學校“遍地開花”的局面早已形成，區(qū)域內(nèi)高校之間學科設(shè)置的重復、雷同現(xiàn)象十分嚴重，需要有更高一級的部門來對全局性的學科建設(shè)進行監(jiān)督和調(diào)控，以保障區(qū)域內(nèi)高校學科建設(shè)整體適應區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展需求。

四、結(jié)語

       地方大學在學科結(jié)構(gòu)調(diào)整、學科組織優(yōu)化、學科管理革新等方面的努力是促進自身真正融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展過程的現(xiàn)實選擇。它使得高校學科建設(shè)回歸于其本來的內(nèi)涵———服務(wù)于社會的全面發(fā)展。在推動學科學術(shù)性和服務(wù)性共同發(fā)展的過程中，高校學科建設(shè)更加依賴學校的力量，這種依賴改變了原來學科游勇散將的局面，也吸引了社會力量參與到學科建設(shè)中來。

  本文關(guān)鍵詞：地方高校學科建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型適配性研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：170872