本文關(guān)鍵詞：地方高校學(xué)科建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型適配性研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

 地方高校學(xué)科建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型適配性研究
吳文清　高　策　王　莉

來(lái)源：《清華大學(xué)教育研究》
   
      隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)“十二五”規(guī)劃的頒布，國(guó)家逐步“把經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整作為加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的主攻方向”，各省市都把加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、推動(dòng)科學(xué)發(fā)展作為未來(lái)一個(gè)時(shí)期區(qū)域社會(huì)發(fā)展的重大戰(zhàn)略選擇。地方高校是區(qū)域科技創(chuàng)新的主力，學(xué)科建設(shè)是高�？萍紕�(chuàng)新的載體和依托，科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的重大發(fā)現(xiàn)及突破，社會(huì)的每一次進(jìn)步以及任何一項(xiàng)新興產(chǎn)業(yè)的誕生，都和學(xué)科的發(fā)展與創(chuàng)新密切相關(guān)。在區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中，建立在學(xué)科建設(shè)基礎(chǔ)上的科技創(chuàng)新，不僅發(fā)揮著知識(shí)傳遞、人才培養(yǎng)、提升高等教育整體實(shí)力的作用，更起到了效率生產(chǎn)的作用，能夠提升其他發(fā)展因素的效率。因此，學(xué)科建設(shè)能否在區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中發(fā)揮作用，不僅與學(xué)科建設(shè)水平相關(guān)，更取決于學(xué)科建設(shè)的合適性和有效性。基于此，本文試圖從地方高校學(xué)科建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的適配性這一角度出發(fā)，探索地方高校高水平學(xué)科建設(shè)的本質(zhì)，進(jìn)一步確立地方高校在區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的中心作用，使之真正成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整的中流砥柱。

一、高校學(xué)科建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型適配性的機(jī)理
 

      本文中學(xué)科建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的適配性指的是在服務(wù)區(qū)域轉(zhuǎn)型發(fā)展的過(guò)程中，地方高校學(xué)科建設(shè)的“合適性”和“有效性”，也就是說(shuō)，在區(qū)域社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，學(xué)科建設(shè)的供給與經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求之間表現(xiàn)出來(lái)的契合與匹配。
      關(guān)于“學(xué)科”的定義有多種說(shuō)法。伯頓·克拉克在《高等教育新論》一書(shū)中講到：學(xué)科包含兩種涵義，一是作為知識(shí)的“學(xué)科”，二是圍繞“學(xué)科”建立起來(lái)的組織①。沃勒斯坦認(rèn)為，學(xué)科包括三個(gè)方面的內(nèi)容：一是學(xué)術(shù)范疇，也就是學(xué)科界限及公認(rèn)的研究方法；二是以學(xué)科命名的院系、學(xué)位等組織結(jié)構(gòu)；三是某種文化，即屬于同一領(lǐng)域的學(xué)者們具有共同的閱歷和研究方向①。地域性是地方高校特色學(xué)科建設(shè)最基本的特點(diǎn)，也是地方高校存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。因而，從學(xué)科定義和學(xué)科地域性的角度來(lái)講，本文談地方高校學(xué)科建設(shè)注重三個(gè)層次的內(nèi)容：一是學(xué)術(shù)層面的學(xué)科，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的形成、劃分、研究方法等；二是服務(wù)層面的學(xué)科，著眼于知識(shí)的運(yùn)用、轉(zhuǎn)化、社會(huì)貢獻(xiàn)等；三是組織層面的學(xué)科，即專(zhuān)業(yè)、課程、學(xué)院、學(xué)科制度等等。需要指出的是，這一劃分并不意味著三者是完全獨(dú)立、互不交叉的。

      １．學(xué)術(shù)層面的學(xué)科對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的引領(lǐng)性作用。布魯貝克說(shuō)過(guò)“曾經(jīng)有一個(gè)時(shí)期，像學(xué)問(wèn)大師亞里士多德或培根這樣的以所有知識(shí)為自己研究領(lǐng)域的人，是以掌握全部學(xué)問(wèn)為其目標(biāo)的。但是，那個(gè)時(shí)期早已一去不復(fù)返了。由于現(xiàn)代社會(huì)所出現(xiàn)的‘知識(shí)爆炸’，任何一個(gè)人都不可能成為通曉一切知識(shí)或掌握這種百科全書(shū)式知識(shí)的人。”當(dāng)知識(shí)積累超越人類(lèi)的認(rèn)知水平時(shí)，探索知識(shí)的局部發(fā)展成為一種必然，學(xué)科的學(xué)術(shù)性也就產(chǎn)生了。學(xué)科學(xué)術(shù)性強(qiáng)調(diào)的是在某一特定領(lǐng)域或者交叉領(lǐng)域進(jìn)行原創(chuàng)性的研究，實(shí)現(xiàn)新知識(shí)、新方法、新框架的擴(kuò)展和延伸、交叉和綜合。學(xué)術(shù)層面的學(xué)科對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的引領(lǐng)性作用主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是促進(jìn)區(qū)域高等教育整體實(shí)力的提升，實(shí)現(xiàn)對(duì)區(qū)域科學(xué)文化的引領(lǐng)，擴(kuò)大影響力；二是有助于形成區(qū)域科研創(chuàng)新的新方向，成為區(qū)域社會(huì)發(fā)展的先導(dǎo)。當(dāng)然，在發(fā)揮學(xué)科對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型引領(lǐng)性作用時(shí)，要考慮學(xué)科本身的發(fā)展情況、區(qū)域社會(huì)發(fā)展所能提供的支撐環(huán)境，強(qiáng)調(diào)學(xué)科建設(shè)與社會(huì)進(jìn)步的理性統(tǒng)一。

      ２．服務(wù)層面的學(xué)科對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的支撐作用。服務(wù)層面的學(xué)科強(qiáng)調(diào)的是學(xué)科作為科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新的原生動(dòng)力，致力于適應(yīng)區(qū)域發(fā)展需求的科技創(chuàng)新，聚焦現(xiàn)實(shí)而具體的區(qū)域問(wèn)題，推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。提高學(xué)科建設(shè)與區(qū)域轉(zhuǎn)型的適配性，有利于學(xué)科對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的支撐作用：（１）提高以學(xué)科建設(shè)為基礎(chǔ)的科技資源的配置效率，使科技資源的供給與需求在數(shù)量和質(zhì)量上都和諧釋放。（２）促進(jìn)人力資本的結(jié)構(gòu)優(yōu)化。區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展意味著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、各次產(chǎn)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中份額變化、人力資本在各次產(chǎn)業(yè)中的流動(dòng)等，學(xué)科結(jié)構(gòu)的及時(shí)調(diào)整為人力資本的積累做足了前期準(zhǔn)備。（３）隨著學(xué)科服務(wù)意識(shí)的逐步增強(qiáng)，大量的應(yīng)用型社會(huì)科學(xué)學(xué)科開(kāi)始在決策咨詢中發(fā)揮作用，學(xué)科發(fā)展超前于社會(huì)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)使得相關(guān)科研工作者能夠較快地把握新形勢(shì)、捕捉新機(jī)遇，推動(dòng)區(qū)域制度創(chuàng)新。
      ３．學(xué)科組織多元化與區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型綜合性的統(tǒng)一。學(xué)科組織是服務(wù)于學(xué)科發(fā)展而產(chǎn)生的，隨著學(xué)科的不斷發(fā)展進(jìn)步，學(xué)科組織也必須通過(guò)調(diào)整、分化、乃至合并來(lái)適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的要求。隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，高校學(xué)科組織出現(xiàn)了跨學(xué)科、跨學(xué)院的特點(diǎn)。區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的背景下，政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)領(lǐng)域問(wèn)題的出現(xiàn)，需要引進(jìn)不同知識(shí)領(lǐng)域、不同地區(qū)的研究者組成臨時(shí)的科技和知識(shí)創(chuàng)新的組織，使他們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，共同圍繞問(wèn)題進(jìn)行全方位的研究。同時(shí)，為了保障區(qū)域內(nèi)科技創(chuàng)新的活力，政府機(jī)構(gòu)、企業(yè)研發(fā)中心、顧問(wèn)組織等也會(huì)成為區(qū)域知識(shí)創(chuàng)新組織的重要組成部分。地方高校是區(qū)域科研專(zhuān)家的重要供給地，通過(guò)專(zhuān)家流動(dòng)、組織結(jié)構(gòu)調(diào)整等革新現(xiàn)有學(xué)科組織形式既是為自身注入新鮮力量的重要手段，又能將一大批高級(jí)專(zhuān)家推向區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型知識(shí)創(chuàng)新的過(guò)程中去，有利于達(dá)成地方高校學(xué)科組織與區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型之間的統(tǒng)一。

二、區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中影響學(xué)科建設(shè)的主要因素
 

      改革開(kāi)放３０余年來(lái)，我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的規(guī)模已經(jīng)從縣市升級(jí)到省市，，區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型在為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供無(wú)限空間和活力的同時(shí)，也顯示出了不同的轉(zhuǎn)型路徑。但究其本質(zhì)而言，區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型就是一個(gè)國(guó)家或地區(qū)運(yùn)用體制創(chuàng)新、科技創(chuàng)新等手段在其國(guó)民經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)運(yùn)行機(jī)制等方面進(jìn)行深刻調(diào)整和全面轉(zhuǎn)換，對(duì)整個(gè)社會(huì)生活產(chǎn)生重要影響的過(guò)程。
      １．產(chǎn)業(yè)調(diào)整，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整是世界各地經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的一條重要經(jīng)驗(yàn)。法國(guó)洛林在轉(zhuǎn)型過(guò)程中，應(yīng)用高新技術(shù)對(duì)鋼鐵、機(jī)械、化工、電廠等行業(yè)進(jìn)行技術(shù)改造，使其生產(chǎn)過(guò)程實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化，產(chǎn)品向高附加值發(fā)展；同時(shí)植入新產(chǎn)業(yè)，瞄準(zhǔn)高新技術(shù)和復(fù)合技術(shù)產(chǎn)業(yè)，發(fā)展了計(jì)算機(jī)、激光、電子、生物制藥、環(huán)保等產(chǎn)業(yè)。在此過(guò)程中，洛林順利從傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)為主的老工業(yè)基地轉(zhuǎn)變?yōu)橐愿咝录夹g(shù)產(chǎn)業(yè)、復(fù)合技術(shù)產(chǎn)業(yè)為主的新興工業(yè)區(qū)。我國(guó)長(zhǎng)三角、珠三角區(qū)域是工業(yè)發(fā)展較早的地區(qū)，目前已經(jīng)出現(xiàn)了大量的制造業(yè)向內(nèi)陸遷移的情況，服務(wù)業(yè)開(kāi)始逐步成為重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)。伴隨著東部產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移速度的不斷加快，我國(guó)中部地區(qū)省份也著手將產(chǎn)業(yè)重心轉(zhuǎn)向了高端制造業(yè)、新能源、新材料等。而處于工業(yè)化初期的西部地區(qū)，雖然短期內(nèi)無(wú)法擺脫第一、二產(chǎn)業(yè)比重較大的局面，但也已著手開(kāi)始探索延長(zhǎng)資源型產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈�？傮w而言，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整主要包括升級(jí)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，延伸傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，擴(kuò)大高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、服務(wù)業(yè)的份額等，這是一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定、絕對(duì)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，必須建立起與之相適應(yīng)的動(dòng)態(tài)的科技支撐體系。
       ２．制度、體制創(chuàng)新的探索。轉(zhuǎn)型并不僅僅包括經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，還包括了生活方式、文化、政治、法律制度的轉(zhuǎn)型等多個(gè)方面②。在推動(dòng)老工業(yè)區(qū)轉(zhuǎn)型過(guò)程中，法國(guó)從中央到各級(jí)地方政府都設(shè)有專(zhuān)門(mén)的轉(zhuǎn)型工作機(jī)構(gòu)，各級(jí)政府分工明確，中央政府負(fù)責(zé)提供援助資金，各區(qū)政府負(fù)責(zé)規(guī)劃制定和組織實(shí)施，省政府負(fù)責(zé)土地整治及社會(huì)事業(yè)，市政府負(fù)責(zé)社區(qū)公共服務(wù)。德國(guó)政府則科學(xué)制定魯爾區(qū)的分階段發(fā)展規(guī)劃，并成立魯爾煤管區(qū)開(kāi)發(fā)協(xié)會(huì)等專(zhuān)職機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)選擇和培育新經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，并設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)援助資金促進(jìn)投資導(dǎo)向的發(fā)展。區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展到現(xiàn)階段，為建設(shè)完善的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，優(yōu)化生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系而進(jìn)行的必要努力，全局性的經(jīng)濟(jì)體制、政治體制、文化體制創(chuàng)新勢(shì)在必行�？茖W(xué)有效的制度、體制創(chuàng)新有賴(lài)于社會(huì)科學(xué)學(xué)者扎根區(qū)域進(jìn)行先導(dǎo)性研究，形成改革的理論支撐。
       ３．區(qū)域社會(huì)的全面提升。在區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中，區(qū)域逐漸形成不依賴(lài)外部的自我生存和長(zhǎng)期發(fā)展的能力，通過(guò)對(duì)區(qū)域內(nèi)各類(lèi)要素的集聚和優(yōu)化，促使各要素自主生長(zhǎng)和造血，最終實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。這就意味著，在推進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，民生改善、文化創(chuàng)新、社會(huì)穩(wěn)定等都將成為轉(zhuǎn)型的內(nèi)容。在打破長(zhǎng)期以來(lái)的以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的慣性以后，高等教育服務(wù)社會(huì)的內(nèi)涵擴(kuò)大，或者說(shuō)高等教育服務(wù)社會(huì)的內(nèi)涵真正回歸，不僅服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)，更將服務(wù)于區(qū)域社會(huì)的全面提升。
       ４．科技創(chuàng)新的支持�？萍紕�(chuàng)新能力已成為一個(gè)地區(qū)核心競(jìng)爭(zhēng)力的決定性因素。１９６１年，美國(guó)早期資源型城市休斯頓在與其他２０個(gè)城市的競(jìng)爭(zhēng)中獲勝，成為美國(guó)國(guó)家航空和宇宙航行局（ＮＡＳＡ）航天中心所在地，帶動(dòng)了一系列重大技術(shù)的突破，促進(jìn)了教育、科研、金融等第三產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)牧業(yè)的飛速發(fā)展，成為全美人口增長(zhǎng)最快的城市，城市性質(zhì)也發(fā)生了根本性的變化。無(wú)獨(dú)有偶，科技部公布的２００５－２０１０年《中國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展報(bào)告》結(jié)果表明，區(qū)域科技活動(dòng)人力財(cái)力綜合投入與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展成正相關(guān)，隨著區(qū)域科技活動(dòng)人力財(cái)力綜合投入的逐年增加，科技對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用逐步加大�？梢�(jiàn)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵力量在于科技創(chuàng)新。

三、地方高校學(xué)科建設(shè)的調(diào)整分析
 

       區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展意味著區(qū)域社會(huì)在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等各個(gè)領(lǐng)域發(fā)展重心的變化，而作為地方高校學(xué)科建設(shè)重要的外部因素，這些變化會(huì)影響高校學(xué)科建設(shè)的方向、組織模式、管理體制等。
      １．圍繞產(chǎn)業(yè)升級(jí)、民生工程、制度創(chuàng)新，調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)
     （１）學(xué)科方向的完善。當(dāng)前，受制于地方高校的自身?xiàng)l件，地方高校學(xué)科建設(shè)難以實(shí)現(xiàn)有計(jì)劃的學(xué)科布局，通常以學(xué)科帶頭人的研究為中心進(jìn)行建設(shè)，這種模式有利于發(fā)揮教師積極性加快學(xué)科發(fā)展，但是完全以教師個(gè)人研究興趣為重不利于學(xué)科與區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求的對(duì)接。特別是在區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整過(guò)程中，單憑教師的力量不能及時(shí)地做出調(diào)整。因而，可以通過(guò)學(xué)校對(duì)學(xué)科、學(xué)科方向的投入和支持來(lái)進(jìn)行調(diào)整。在對(duì)原有服務(wù)于一、二產(chǎn)業(yè)的學(xué)科進(jìn)行調(diào)整時(shí)，重點(diǎn)對(duì)學(xué)科內(nèi)部方向進(jìn)行調(diào)整，對(duì)于有利于產(chǎn)業(yè)升級(jí)、產(chǎn)業(yè)鏈延伸的方向應(yīng)大力提倡，保障一、二產(chǎn)業(yè)提升產(chǎn)品附加值。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)科交叉，促進(jìn)新興學(xué)科方向的出現(xiàn)。此外，學(xué)科建設(shè)除了要回應(yīng)社會(huì)需求，還需要保障學(xué)科的公益性。在學(xué)科結(jié)構(gòu)的調(diào)整過(guò)程中，基礎(chǔ)研究作為社會(huì)發(fā)展的隱性推手，必須予以重視。山西大學(xué)是我國(guó)創(chuàng)立最早的三所國(guó)立大學(xué)之一，建校一百多年以來(lái)，學(xué)校形成了以文理見(jiàn)長(zhǎng)、工科迅速發(fā)展的學(xué)科結(jié)構(gòu)。
     （２）學(xué)科規(guī)模的調(diào)整。產(chǎn)業(yè)調(diào)整路徑的共性特點(diǎn)在于，逐步壓縮第一產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)份額，擴(kuò)大二、三產(chǎn)業(yè)的規(guī)模。因而，在學(xué)科建設(shè)的過(guò)程中，不可能實(shí)現(xiàn)多個(gè)學(xué)科的齊頭發(fā)展，原有服務(wù)于第一產(chǎn)業(yè)的學(xué)科規(guī)�？梢赃m當(dāng)壓縮，服務(wù)第二產(chǎn)業(yè)的學(xué)科要逐步提升水平，將更多的資源投放于新興學(xué)科、交叉學(xué)科。在山西省產(chǎn)業(yè)調(diào)整謀求由“投資驅(qū)動(dòng)”向“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)型的重要支點(diǎn)。如何既依托山西特有的資源優(yōu)勢(shì)，又能突破地域瓶頸是山西文化產(chǎn)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)。作為全省唯一一所綜合性高校，山西大學(xué)注重發(fā)揮自身文史學(xué)科優(yōu)勢(shì)，大力培育旅游管理學(xué)科、設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)、戲劇戲曲學(xué)、考古學(xué)、歷史文獻(xiàn)學(xué)等學(xué)科，通過(guò)已有研究隊(duì)伍調(diào)整和人才引進(jìn)，有計(jì)劃地?cái)U(kuò)大這些學(xué)科研究隊(duì)伍和招生規(guī)模，在拯救區(qū)域傳統(tǒng)文化，繼承和發(fā)展區(qū)域傳統(tǒng)文化、培育文化繼承人、對(duì)外傳播區(qū)域優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。
     （３）學(xué)科領(lǐng)域的取舍。著名教育家阿什比說(shuō)過(guò)“任何類(lèi)型的大學(xué)都是遺傳與環(huán)境的產(chǎn)物”①。地方高校學(xué)科建設(shè)長(zhǎng)期拘泥于區(qū)域環(huán)境，在學(xué)科結(jié)構(gòu)上表現(xiàn)出傳統(tǒng)學(xué)科較多，新興學(xué)科起步晚、發(fā)展慢的態(tài)勢(shì)。在區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型背景下，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和區(qū)域社會(huì)整體實(shí)力提升并舉，因而，學(xué)科建設(shè)要考慮產(chǎn)業(yè)需要，同時(shí)兼顧民生科技、決策咨詢的需要。在此過(guò)程中，要充分考慮自身學(xué)科基礎(chǔ)和區(qū)域內(nèi)高校學(xué)科總體布局情況，繼續(xù)保持原有學(xué)科特色的同時(shí)有目的地進(jìn)行學(xué)科領(lǐng)域的取舍。關(guān)于這一點(diǎn)，斯坦福大學(xué)榮譽(yù)校長(zhǎng)卡斯帕爾在２００２年中外大學(xué)校長(zhǎng)論壇中曾說(shuō)過(guò)一段發(fā)人深思的話：“如果沒(méi)有一些特定學(xué)科或者不是一個(gè)‘完全’的大學(xué)，你們不用不高興。普林斯頓大學(xué)做的最聰明的一件事是在２０世紀(jì)６０年代承受了要建立法學(xué)院和商學(xué)院的巨大壓力，進(jìn)行了頑強(qiáng)的抵制。今天，普林斯頓大學(xué)依然是一所最好的大學(xué)。”近年來(lái)，山西大學(xué)圍繞山西產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新重點(diǎn)領(lǐng)域如生態(tài)與環(huán)境保護(hù)、生物醫(yī)藥、信息技術(shù)、文化產(chǎn)業(yè)等進(jìn)行了學(xué)科調(diào)整，逐步擴(kuò)充了環(huán)境工程、光學(xué)、應(yīng)用化學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、旅游管理等學(xué)科研究力量，２０１１年后，學(xué)校又整合了資源循環(huán)科學(xué)與工程、本草生物學(xué)、環(huán)境生物醫(yī)學(xué)等幾個(gè)交叉學(xué)科�？紤]省內(nèi)兄弟院校在裝備制造、材料科學(xué)與工程、農(nóng)業(yè)工程、水利工程、公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)等學(xué)科上的優(yōu)勢(shì)，適當(dāng)放緩了對(duì)于新能源、新材料、公共衛(wèi)生等行業(yè)的參與，而選擇在相關(guān)領(lǐng)域加強(qiáng)基礎(chǔ)研究，與兄弟院校錯(cuò)位發(fā)展。當(dāng)然，隨著學(xué)科水平的不斷提升，學(xué)校服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力也會(huì)逐步提升，服務(wù)型學(xué)科的規(guī)模也會(huì)逐步擴(kuò)大。
總之，學(xué)科結(jié)構(gòu)調(diào)整是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，從逐步優(yōu)化學(xué)科方向到調(diào)整學(xué)科規(guī)模，最終形成以學(xué)校特色、高水平學(xué)科為核心，多個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科為支撐，應(yīng)用學(xué)科不斷擴(kuò)充的學(xué)科體系。
       ２、立足科技需求的多元化、綜合性，推動(dòng)學(xué)科組織的開(kāi)放式發(fā)展
隨著科學(xué)研究和學(xué)科邊界的不斷擴(kuò)大，探索更加多元、多部門(mén)參與的學(xué)科組織成為學(xué)科建設(shè)的重要趨勢(shì)。同時(shí)，產(chǎn)業(yè)發(fā)展的集群化、科技需求的綜合化一方面要求高�？茖W(xué)研究面向社會(huì)開(kāi)放、引進(jìn)社會(huì)價(jià)值需求，另一方面也決定了學(xué)科必須建立更加靈活多元的組織，構(gòu)建以解決科技與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重大問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，功能明確，關(guān)聯(lián)學(xué)科協(xié)同、交叉、融合，生態(tài)良好的學(xué)科聚落：
     （１）校內(nèi)學(xué)科交叉合作。目前，地方高校學(xué)科研究服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)的能力不足有多方面的原因，但究其根本，主要是校內(nèi)學(xué)科無(wú)法形成服務(wù)社會(huì)的合力。因而，在優(yōu)化學(xué)科管理方面，學(xué)校首先應(yīng)改革校內(nèi)協(xié)同創(chuàng)新體制機(jī)制，形成以問(wèn)題為導(dǎo)向的交叉學(xué)科合作模式，這是高校對(duì)外開(kāi)放、協(xié)同創(chuàng)新的基礎(chǔ)。以山西大學(xué)為例，當(dāng)前學(xué)校已經(jīng)形成了以煤矸石利用、煤催化劑技術(shù)、中藥標(biāo)準(zhǔn)研究技術(shù)等為主的研究中心形成了一定的科研團(tuán)隊(duì)。但是，從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，學(xué)校還需采取更加科學(xué)的管理辦法，激勵(lì)更多的學(xué)科參與到相關(guān)研究中來(lái)，壯大研究隊(duì)伍，擴(kuò)大研究的影響力，形成對(duì)企業(yè)、行業(yè)的吸引力。
     （２）形成校內(nèi)學(xué)科群落。由于長(zhǎng)期受我國(guó)高等教育管理體制和自身?xiàng)l件的限制，地方高校學(xué)科設(shè)置存在學(xué)科孤立發(fā)展、關(guān)聯(lián)度較低的現(xiàn)象，造成學(xué)科之間競(jìng)爭(zhēng)壓力大、互惠共生意愿低的局面。區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型倡導(dǎo)的產(chǎn)業(yè)升級(jí)、產(chǎn)業(yè)集群、產(chǎn)業(yè)鏈延伸要求更加多元化、綜合性的科技支撐，為此，學(xué)校應(yīng)牽頭在學(xué)科交叉合作的基礎(chǔ)上，圍繞某一行業(yè)、領(lǐng)域的共性問(wèn)題，形成校內(nèi)學(xué)科群落。加州大學(xué)伯克利分校建立了集動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、細(xì)菌學(xué)、生物化學(xué)、過(guò)濾性微生物學(xué)等學(xué)科為一體的生物化學(xué)研究力量，開(kāi)辟了分子遺傳學(xué)、基因密碼破譯、ＤＮＡ技術(shù)等生物學(xué)前沿，也成就了舊金山灣區(qū)信息技術(shù)和核生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
     （３）校內(nèi)外協(xié)同創(chuàng)新。隨著“２０１１計(jì)劃”的頒布落實(shí)，高校將進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)科建設(shè)的開(kāi)放性。在完善校內(nèi)協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制和環(huán)境的基礎(chǔ)上，地方高校可以有計(jì)劃地開(kāi)展校內(nèi)外的協(xié)同創(chuàng)新工作，理工類(lèi)學(xué)科應(yīng)融入?yún)^(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，積極聯(lián)合兄弟院校、科研單位、企業(yè)合作或共建工程研究中心，形成完整的行業(yè)技術(shù)支撐體系，力爭(zhēng)解決產(chǎn)業(yè)發(fā)展過(guò)程中的難題。哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科應(yīng)積極與地方政府合作，培養(yǎng)一定規(guī)模的戰(zhàn)略科學(xué)家，努力成為政府決策、企業(yè)管理的“外腦”。在此過(guò)程中，合作單位共同探索“分工明確、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)”的機(jī)制，促進(jìn)人才、知識(shí)、技術(shù)的流動(dòng)，共同推進(jìn)學(xué)科建設(shè)的國(guó)際化和地方化。
       ３．建立政府與高校聯(lián)動(dòng)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)科管理科學(xué)化
學(xué)科適配性強(qiáng)調(diào)的是使社會(huì)選擇與學(xué)科自發(fā)演進(jìn)相容并行。區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型中的社會(huì)選擇意味著產(chǎn)
業(yè)結(jié)構(gòu)、區(qū)域文化、社會(huì)制度等多種因素的選擇，因而，要達(dá)到這種相容，除了學(xué)科結(jié)構(gòu)、學(xué)科組織要適宜，對(duì)學(xué)科的管理也應(yīng)與社會(huì)選擇相適宜。
     （１）理順學(xué)科管理的部門(mén)交叉關(guān)系。隨著新學(xué)科目錄的修訂完成和我國(guó)學(xué)科管理模式的不斷改革，區(qū)域教育管理部門(mén)和高校獲得了更多的學(xué)科管理自主權(quán)。與此同時(shí)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中的制度創(chuàng)新給理順長(zhǎng)期以來(lái)制約學(xué)科發(fā)展的各種關(guān)系創(chuàng)造了良好的機(jī)遇。隨著高校社會(huì)服務(wù)意識(shí)的逐步強(qiáng)化，高校主動(dòng)優(yōu)化服務(wù)環(huán)境、參與服務(wù)管理成為新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下高校提升學(xué)科適配性的現(xiàn)實(shí)要求。因此，地方高校，特別是重點(diǎn)高校應(yīng)該肩負(fù)起理順學(xué)科管理部門(mén)關(guān)系的責(zé)任，主動(dòng)聯(lián)系教育、科技、產(chǎn)業(yè)管理部門(mén)，倡導(dǎo)建立高校學(xué)科管理與科技創(chuàng)新廳際聯(lián)席會(huì)議，定期研究高校學(xué)科建設(shè)與科技創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化的新情況、新問(wèn)題，協(xié)調(diào)解決相關(guān)重大問(wèn)題。當(dāng)然，優(yōu)化校內(nèi)學(xué)科管理體制是理順學(xué)科管理部門(mén)交叉關(guān)系的前提。
     （２）追蹤社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)。學(xué)科適配性的動(dòng)態(tài)性和發(fā)展性允許適時(shí)地調(diào)整學(xué)科建設(shè)情況以適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型需求。在高校學(xué)科建設(shè)的長(zhǎng)期歷史中，學(xué)校以自身特定的方式逐步積累起區(qū)別于其他高校的學(xué)科財(cái)富，不能被隨意模仿，也不容易被丟棄，這即是學(xué)科體系的相對(duì)穩(wěn)定性。隨著社會(huì)需求的不斷延伸、學(xué)科研究的不斷推進(jìn)，學(xué)科建設(shè)必須在維持原有學(xué)科優(yōu)勢(shì)、特色的基礎(chǔ)上，對(duì)自身進(jìn)行調(diào)整，這是學(xué)科體系的絕對(duì)動(dòng)態(tài)性。對(duì)于高校來(lái)講，處理二者關(guān)系的關(guān)鍵在于要科學(xué)地對(duì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)行預(yù)測(cè)，以及時(shí)做出反應(yīng)。伯克利加州大學(xué)高度重視與產(chǎn)業(yè)界的合作，為及時(shí)把握產(chǎn)業(yè)需求，學(xué)校成立了“知識(shí)產(chǎn)權(quán)和產(chǎn)業(yè)研究聯(lián)盟辦公室”，該辦公室一個(gè)重要職責(zé)就是評(píng)估學(xué)術(shù)成果的商業(yè)潛力，同時(shí)預(yù)測(cè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展脈絡(luò)和技術(shù)需求。此外，我國(guó)高等教育大眾化以來(lái)，高等學(xué)校“遍地開(kāi)花”的局面早已形成，區(qū)域內(nèi)高校之間學(xué)科設(shè)置的重復(fù)、雷同現(xiàn)象十分嚴(yán)重，需要有更高一級(jí)的部門(mén)來(lái)對(duì)全局性的學(xué)科建設(shè)進(jìn)行監(jiān)督和調(diào)控，以保障區(qū)域內(nèi)高校學(xué)科建設(shè)整體適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展需求。

四、結(jié)語(yǔ)

       地方大學(xué)在學(xué)科結(jié)構(gòu)調(diào)整、學(xué)科組織優(yōu)化、學(xué)科管理革新等方面的努力是促進(jìn)自身真正融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展過(guò)程的現(xiàn)實(shí)選擇。它使得高校學(xué)科建設(shè)回歸于其本來(lái)的內(nèi)涵———服務(wù)于社會(huì)的全面發(fā)展。在推動(dòng)學(xué)科學(xué)術(shù)性和服務(wù)性共同發(fā)展的過(guò)程中，高校學(xué)科建設(shè)更加依賴(lài)學(xué)校的力量，這種依賴(lài)改變了原來(lái)學(xué)科游勇散將的局面，也吸引了社會(huì)力量參與到學(xué)科建設(shè)中來(lái)。

  本文關(guān)鍵詞：地方高校學(xué)科建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型適配性研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：170872