關(guān)于脫貧攻堅(jiān)與鄉(xiāng)村振興的討論、研究與實(shí)踐構(gòu)成了當(dāng)下中國最為矚目的時(shí)代課題。時(shí)至今日,民族地區(qū)依然是脫貧攻堅(jiān)的主戰(zhàn)場(chǎng)和決戰(zhàn)區(qū),也是鄉(xiāng)村振興的重點(diǎn)和難點(diǎn)。選取貴州省黔東南州臺(tái)江縣反排村為主要研究對(duì)象,在民族學(xué)、人類學(xué)的專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)上,結(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)探討了反排村的貧困問題。造成反排“富饒的貧困”現(xiàn)象有歷史原因和現(xiàn)代原因。具體為表現(xiàn)為:一、資源難以轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代資本。生態(tài)資源未轉(zhuǎn)化生態(tài)產(chǎn)品;文化資源未轉(zhuǎn)化文化產(chǎn)品。二、經(jīng)濟(jì)發(fā)展要素的先天不足。交通閉塞提高交易成本;地理環(huán)境的封閉制約人的活動(dòng)半徑;經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)單一限制經(jīng)濟(jì)交流空間;公共服務(wù)不足降低旅游競(jìng)爭(zhēng)力。三、民族觀念與現(xiàn)代商業(yè)意識(shí)的沖突。小農(nóng)意識(shí)導(dǎo)致的認(rèn)識(shí)局限;消費(fèi)觀念缺乏無法擴(kuò)大再生產(chǎn)資本;衛(wèi)生習(xí)慣與民族習(xí)俗的制約。四、民族教育與當(dāng)今社會(huì)需求脫節(jié)。教育體制仍有缺陷;教育與本土脫節(jié);當(dāng)?shù)夭粔蛑匾暯逃Ｆ渲?根本因素是民族的觀念意識(shí),即人。反排村要擺脫貧困,就要克服經(jīng)濟(jì)與文化兩大方面因素的制約,文章最后從供給側(cè)視角反思了反排的“鄉(xiāng)村振興”之路。反排要走向鄉(xiāng)村振興,首先,活化“沉睡”的資源,創(chuàng)新文化供給。挖掘鄉(xiāng)土當(dāng)代價(jià)值,發(fā)揮文化的凝聚力量;提高民族文化...

【文章頁數(shù)】：90 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
緒論
    1.1 研究緣起
    1.2 相關(guān)研究現(xiàn)狀
        1.2.1 關(guān)于“富饒與貧困”問題的研究
        1.2.2 關(guān)于反排村的研究
        1.2.3 關(guān)于供給側(cè)改革與鄉(xiāng)村振興的研究
    1.3 研究思路和結(jié)構(gòu)框架
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 結(jié)構(gòu)框架
    1.4 研究方法和本文創(chuàng)新點(diǎn)
        1.4.1 研究方法
        1.4.2 本文創(chuàng)新點(diǎn)
2 反排的“富饒”與“貧困”
    2.1 反排村概況
        2.1.1 雷公山北麓的傳統(tǒng)村落
        2.1.2 遷徙歷史:“我們是怎么來到這的”
    2.2 富饒的資源
        2.2.1 豐富多樣的生態(tài)資源
        2.2.2 獨(dú)特多彩的文化資源
    2.3 富饒中的貧困
        2.3.1 滯后的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展
        2.3.2 深度貧困村:一個(gè)嚴(yán)峻的社會(huì)現(xiàn)實(shí)
3 反排“富饒的貧困”現(xiàn)象的原因探析
    3.1 資源難以轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代資本
        3.1.1 生態(tài)資源未轉(zhuǎn)化生態(tài)產(chǎn)品
        3.1.2 文化資源未轉(zhuǎn)化文化產(chǎn)品
    3.2 經(jīng)濟(jì)發(fā)展要素的先天不足
        3.2.1 交通閉塞提高交易成本
        3.2.2 地理環(huán)境的封閉制約人的活動(dòng)半徑
        3.2.3 經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)單一限制經(jīng)濟(jì)交流空間
        3.2.4 公共服務(wù)不足降低旅游競(jìng)爭(zhēng)力
    3.3 民族觀念與現(xiàn)代商業(yè)意識(shí)的沖突
        3.3.1 小農(nóng)意識(shí)導(dǎo)致的認(rèn)識(shí)局限
        3.3.2 消費(fèi)觀念缺乏無法積累再生產(chǎn)資本
        3.3.3 衛(wèi)生習(xí)慣與民族習(xí)俗的制約
    3.4 民族教育與當(dāng)今社會(huì)需求脫節(jié)
        3.4.1 教育體制仍有缺陷
        3.4.2 教育與本土脫節(jié)
        3.4.3 當(dāng)?shù)夭粔蛑匾暯逃?br>4 供給側(cè)視角下反排“鄉(xiāng)村振興”的反思
    4.1 活化“沉睡”資源,創(chuàng)新文化供給
        4.1.1 挖掘鄉(xiāng)土當(dāng)代價(jià)值,發(fā)揮文化的凝聚力量
        4.1.2 提高民族文化自覺性,鞏固村民的主體地位
        4.1.3 探索文化產(chǎn)品新模式,豐富多元文化品牌建設(shè)
    4.2 尊重地方傳統(tǒng),更新發(fā)展理念
        4.2.1 提倡小農(nóng)耕,保持生產(chǎn)多樣性
        4.2.2 更新消費(fèi)觀念,擴(kuò)大再生產(chǎn)資本
        4.2.3 利用地方智慧,發(fā)展生態(tài)產(chǎn)業(yè)
    4.3 改革教育體系,強(qiáng)化人才供給
        4.3.1 體制因地制宜,培養(yǎng)“鄉(xiāng)土”人才
        4.3.2 轉(zhuǎn)變教育觀念,提高綜合素質(zhì)
    4.4 完善基礎(chǔ)設(shè)施,強(qiáng)化公共服務(wù)
        4.4.1 交通、通訊為重點(diǎn)優(yōu)化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
        4.4.2 以醫(yī)療為重點(diǎn)補(bǔ)齊公共服務(wù)短板
        4.4.3 著力加強(qiáng)鄉(xiāng)村娛樂設(shè)施及服務(wù)供給
結(jié)語與展望
參考文獻(xiàn)
附錄:圖片資料
致謝



本文編號(hào)：3843874