在“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”大背景下,2018年9月26日,中共中央、國務院又印發(fā)了《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018-2022年）》,規(guī)劃要求激發(fā)鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力,加大農(nóng)村專業(yè)人才隊伍建設。鄉(xiāng)村振興需要搞活農(nóng)村經(jīng)濟,需要大量的人力資源;在“大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新”新時代號角下,大學生創(chuàng)業(yè)迎來了重要的機遇期,應該引導和促進更多的大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè),為鄉(xiāng)村振興提供智力支持;但是,吸引或者保障大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的條件并不成熟,大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的影響因素到底有哪些,應該如何促進大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)值得研究。本研究通過對福建省大學生自主創(chuàng)業(yè)和返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的情況進行分析,對已返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)人員、高校創(chuàng)業(yè)工作負責人、縣區(qū)人社局工作人員進行深度訪談,對福建省在校大學生進行返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)影響因素問卷調(diào)查,分析了大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀、問題和成因,構建了個人因素、教育因素、政策因素、環(huán)境因素等四個方面14個重要因素體系,驗證了 14個重要因素的積極意義,分析了 14個因素的重要性,14個主要影響因素均受到普遍關注和認可,說明大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)是一個系統(tǒng)工程,影響大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的因素涉及到方方面面,在促進對策中要全面系統(tǒng)的提出解決方案。從影響創(chuàng)業(yè)意愿的內(nèi)部因素來... 

【文章來源】：福建農(nóng)林大學福建省

【文章頁數(shù)】：80 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 緒論
    1.1 研究背景與意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.2.3 文獻綜述評析與展望
    1.3 研究思路與研究方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
        1.3.3 論文技術路線圖
    1.4 可能的創(chuàng)新與不足
        1.4.1 可能的創(chuàng)新點
        1.4.2 存在的不足
2 概念界定和相關理論基礎
    2.1 核心概念界定
        2.1.1 創(chuàng)業(yè)
        2.1.2 大學生創(chuàng)業(yè)與返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)
        2.1.3 創(chuàng)業(yè)政策
        2.1.4 創(chuàng)業(yè)教育
        2.1.5 創(chuàng)業(yè)環(huán)境
    2.2 相關理論基礎
        2.2.1 自我決定論
        2.2.2 結構化理論
        2.2.3 “職業(yè)錨”理論
3 福建省大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀分析
    3.1 福建省2017年畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)情況
        3.1.1 畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)比例總體偏低
        3.1.2 畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的動機趨于理性
        3.1.3 畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)資金來源比較單一
        3.1.4 畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)涉及三農(nóng)的比例偏少
        3.1.5 福建省2017年畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)分析帶來的啟示
    3.2 對大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)深度訪談情況分析
        3.2.1 大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)存在諸多困難
        3.2.2 提高大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)比例需要多方發(fā)力
        3.2.3 提高大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)比例政策要先行
4 福建省大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)主要問題及成因
    4.1 大學生創(chuàng)業(yè)比例逐年提高,真正返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的比例低
    4.2 大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的意愿高,但是缺乏創(chuàng)業(yè)能力
    4.3 國家支持大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的政策越來越多,但落地困難
    4.4 高校創(chuàng)業(yè)教育體系不斷健全,但是返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)教育的針對性不足
    4.5 創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境越來越好,但是返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的支持環(huán)境還應加強
5 福建省大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)影響因素的實證研究
    5.1 研究設計
    5.2 研究對象
    5.3 研究過程
    5.4 數(shù)據(jù)來源及樣本描述
    5.5 大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿的描述性統(tǒng)計分析
        5.5.1 返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿情況分析
        5.5.2 返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)計劃時間情況分析
    5.6 大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿影響因素的描述性統(tǒng)計分析
        5.6.1 個人特征因素對返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿的影響
        5.6.2 個人內(nèi)在因素對返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿的影響
        5.6.3 教育因素對返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿的影響
        5.6.4 政策因素對返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿的影響
        5.6.5 環(huán)境因素對返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿的影響
    5.7 實證研究結論
6 福建省大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)促進對策
    6.1 培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神,提升創(chuàng)業(yè)能力,為返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)做準備
        6.1.1 提升返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意識,培養(yǎng)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)精神
        6.1.2 學習返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)知識,豐富返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)理論
        6.1.3 參與返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)實踐,提升返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)能力
        6.1.4 了解農(nóng)村,培養(yǎng)鄉(xiāng)村情懷
    6.2 建立健全科學的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系
        6.2.1 建立健全高校返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)教育工作機制
        6.2.2 完善高校返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容體系建設
        6.2.3 加強高校返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設
        6.2.4 積極開展返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)實踐教育
        6.2.5 充分利用社會資源開展返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)教育
    6.3 完善大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)配套政策
        6.3.1 充分發(fā)揮國家發(fā)展戰(zhàn)略的相關政策對大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的推動作用
        6.3.2 科學制定大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)政策,強化政策執(zhí)行力
        6.3.3 加大政策的宣傳力度,對政策進行評估、反饋和監(jiān)督
    6.4 積極營造大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)良好環(huán)境
        6.4.1 營造良好的創(chuàng)業(yè)文化和家庭支持環(huán)境
        6.4.2 構建高效便捷的融資環(huán)境
        6.4.3 打造“一站式”創(chuàng)業(yè)服務環(huán)境
        6.4.4 優(yōu)化鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)發(fā)展環(huán)境
結語
參考文獻
致謝
附錄1
附錄2


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“雙創(chuàng)”背景下農(nóng)村籍大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的影響因素及對策研究[J]. 張艷艷.  中國集體經(jīng)濟. 2018(28)
[2]農(nóng)村籍大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)困境與對策——以贛州市農(nóng)村籍大學生為例[J]. 涂平榮,劉修發(fā).  中國就業(yè). 2018(09)
[3]城鄉(xiāng)一體化進程中福建省大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)支持路徑探析——基于大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)個案的分析[J]. 趙艷莉.  中國大學生就業(yè). 2018(17)
[4]茶文化視野下提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力研究[J]. 黃利平.  福建茶葉. 2018(05)
[5]大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的四維立體模式[J]. 楊潔輝,劉建莉,劉志剛.  價值工程. 2018(12)
[6]基于結構化理論視角的福建省大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)行動研究[J]. 趙艷莉,常凱.  河北工業(yè)大學學報(社會科學版). 2018(02)
[7]大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升策略研究[J]. 楊秀冬.  中國成人教育. 2018(02)
[8]大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心能力培養(yǎng)機制研究[J]. 陳源波.  福建教育學院學報. 2018(01)
[9]農(nóng)村生源大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿與影響因素分析[J]. 金益多.  華北理工大學學報(社會科學版). 2017(05)
[10]大學生創(chuàng)業(yè)意愿影響因素實證分析——基于襄陽市四所高校的調(diào)查[J]. 謝正富,孫龍濤.  湖北文理學院學報. 2017(09)

博士論文
[1]我國大學生創(chuàng)業(yè)政策體系研究[D]. 劉軍.山東大學 2015
[2]大學生創(chuàng)業(yè)自我效能感結構研究[D]. 韓力爭.南京師范大學 2011

碩士論文
[1]南雄市大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)團隊建設研究[D]. 張東橋.仲愷農(nóng)業(yè)工程學院 2016
[2]社會關系對大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿的影響研究[D]. 張艷芳.湘潭大學 2016
[3]大學生創(chuàng)業(yè)需求視角下的政府扶持政策研究[D]. 秦耕.山東大學 2016
[4]農(nóng)村籍在校大學生的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)教育[D]. 裴玲玲.南京師范大學 2016
[5]大學生創(chuàng)業(yè)影響因素及促進對策的研究[D]. 顧璕佶.南京理工大學 2017
[6]大學生創(chuàng)業(yè)政策實施現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D]. 高碧聰.遼寧師范大學 2016
[7]農(nóng)村籍大學生返鄉(xiāng)就業(yè)意愿實證研究[D]. 薛肖飛.西南大學 2015
[8]天津市政府促進大學生創(chuàng)業(yè)問題研究[D]. 郭慶龍.天津師范大學 2015
[9]福建省大學生創(chuàng)業(yè)扶持政策研究[D]. 林平.福建農(nóng)林大學 2014
[10]大學生創(chuàng)業(yè)問題分析及對策研究[D]. 韋志江.廣西師范大學 2014



本文編號：3645498