可持續(xù)脫貧能力是解決貧困農(nóng)民"人窮志（智）短"弊病,阻斷貧困代際傳遞,以及促進個人、家庭、國家發(fā)展實現(xiàn)良性循環(huán)的根本前提,教育則是助力貧困農(nóng)民可持續(xù)脫貧能力建設的最佳途徑。當前教育扶志（智）脫貧事業(yè)面臨著在戰(zhàn)略部署上缺少協(xié)同配合、在價值取向上呈現(xiàn)孩童傾向、在賦能設計與實踐上存在偏差、在扶貧效益上顯效緩慢,以及扶貧組織責任缺失等現(xiàn)實困境,使得貧困農(nóng)民可持續(xù)脫貧能力建設工作支撐不夠、建設不足、動力不強,以及缺乏可持續(xù)性等。因此,需要采用協(xié)同推進、大力發(fā)展農(nóng)村職成教、明確以農(nóng)民能力建設為中心的教育賦能設計與實踐、切實提高扶貧效益,以及強化組織領導等舉措,有效促進貧困農(nóng)民提升自身脫貧能力,以實現(xiàn)全面脫貧、徹底脫貧與可持續(xù)脫貧。 

【文章來源】：中國職業(yè)技術教育. 2020,(13)北大核心

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、可持續(xù)脫貧能力的內(nèi)涵綜述
二、“教育扶貧”視域下貧困農(nóng)民可持續(xù)脫貧能力建設之意義
    （一）可持續(xù)脫貧能力是解決貧困農(nóng)民“人窮志（智）短”弊病的根本途徑
    （二）可持續(xù)脫貧能力是有效阻斷貧困代際傳遞的關鍵前提
    （三）可持續(xù)脫貧能力是促進個人、家庭、國家發(fā)展實現(xiàn)良性循環(huán)的重要保障
三、教育扶貧視域下貧困農(nóng)民可持續(xù)脫貧能力建設之挑戰(zhàn)
    （一）戰(zhàn)略部署上：各戰(zhàn)略缺少協(xié)同配合使得貧困農(nóng)民可持續(xù)脫貧能力建設支撐不夠
    （二）價值取向上：教育扶貧的孩童傾向使得成年農(nóng)民可持續(xù)脫貧能力建設工作邊緣化
    （三）目標定位上：教育賦能設計與實踐偏差使得貧困農(nóng)民可持續(xù)脫貧能力建設不足
    （四）扶貧組織上：組織責任落實不到位使得貧困農(nóng)民脫貧能力建設工作缺乏可持續(xù)性
    （五）扶貧效益上：教育扶貧顯效慢使得貧困農(nóng)民可持續(xù)脫貧能力建設動力不強
四、教育扶貧視域下貧困農(nóng)民可持續(xù)脫貧能力建設之對策
    （一）戰(zhàn)略部署上：精準扶貧戰(zhàn)略協(xié)同推進，加大對農(nóng)民持續(xù)脫貧能力建設的內(nèi)外支撐
    （二）價值取向上：大力發(fā)展農(nóng)村職成教，切實保障貧困地區(qū)成年農(nóng)民受教育權益
    （三）目標定位上：明確以農(nóng)民可持續(xù)脫貧能力建設為中心的教育賦能設計與實踐
    （四）扶貧組織上：強化組織領導，確保貧困農(nóng)戶可持續(xù)脫貧能力建設任務落到實處
    （五）扶貧效益上：切實提高教育扶貧效益，激發(fā)貧困農(nóng)民可持續(xù)脫貧能力建設動力


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：2969148