義務(wù)教育績效工資于2009年1月1日起實(shí)行,由于剛剛起步,還沒有形成完善、成熟的考評體系,而且各校校情也不一樣,教師結(jié)構(gòu)差異較大,在運(yùn)行中也暴露出一些實(shí)際問題。中國東部地區(qū)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)雄厚,教師工資待遇相對比較高,在教師中實(shí)行績效工資,是否能真正提高教師的積極性,績效工資的制訂過程與績效工資的考核和分配制度是否科學(xué),直接影響中小學(xué)教師的教育行為與課堂教學(xué)組織管理行為的實(shí)施。績效工資政策的完善有助于提高教師工作的積極性,對學(xué)校發(fā)展具有重要意義。 本研究一共選用290名被試進(jìn)行調(diào)查,采用測量滿意度與重要性的方式來編制二維績效工資滿意度問卷,用二維的方式編制滿意度問卷與傳統(tǒng)的量表相比,更具有診斷功能。本研究主要有以下四個步驟。首先,通過對國內(nèi)外有關(guān)績效工資文獻(xiàn)資料進(jìn)行分析,了解當(dāng)前研究進(jìn)展,在研究有關(guān)態(tài)度理論、激勵理論以及政府相關(guān)文件的基礎(chǔ)上,初步建立訪談內(nèi)容,通過訪談收集資料,建立項(xiàng)目庫,并邀請了心理學(xué)專家、中小學(xué)教師、心理學(xué)研究生和管理學(xué)研究生對所設(shè)計的問卷維度和項(xiàng)目進(jìn)行評估,以形成中小學(xué)教師滿意度試測問卷。其次,對試測問卷進(jìn)行了施測,對其數(shù)據(jù)進(jìn)行了探索性因素分析,以此確定正式問卷為二個維度...

【文章頁數(shù)】：83 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖2.1波特和勞勒的綜合型激勵理論模型

1968年美國行為科學(xué)家勞勒(E.Lawler)和波特(L.W.Porter)在弗魯姆期望理論分析的基礎(chǔ)上，《管理態(tài)度和成績》一書中提出來的提出一種綜合性的激勵理論。這一模型表明，先有激勵，激勵導(dǎo)致努力，努力產(chǎn)生績效，績效導(dǎo)致滿足。如圖2.1所示:

圖2.2滿意度/重要性坐標(biāo)

2.2編制二維績效工資滿意度問卷的理論設(shè)想所謂二維滿意度是相對于一維滿意度來說的，就是在測試滿意度的基礎(chǔ)題項(xiàng)進(jìn)行一個重要性排序，這樣不僅可以測評滿意度，還可以測評重要性。問卷相比具有綜合性和具體性;二維性和診斷性;可靠性與有效性的特點(diǎn)。本研究試從二維的角度來自編中小學(xué)教師對實(shí)施績....

圖2.3本研究的路線圖

樣本范圍內(nèi)中小學(xué)績效工資滿意度的現(xiàn)狀與分析建議。個研究的路線圖示:

圖3.1碎石圖

用最大變異法得出旋轉(zhuǎn)后的因素負(fù)荷矩陣。在抽取因素時，我們依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)是:(1)因素的特征值大于1;(2)因素必須符合碎石檢驗(yàn);(3)每個因素至少包括3個項(xiàng)目;(4)因素比較重新命名。如圖3.1所示，從第四個因素以后，曲線明顯趨于平緩，因此保留四個因素比較合適。SCreeP}otla....

本文編號：3895816