近年來,產(chǎn)教融合和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一直是高校人才培養(yǎng)的關(guān)注熱點(diǎn),但是在發(fā)展過程中二者融合度不高,往往忽略了不同專業(yè)的差異性。對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的雙創(chuàng)人才培養(yǎng)應(yīng)結(jié)合學(xué)科特色,充分利用國家政策,發(fā)揮高校與企業(yè)的優(yōu)勢(shì),建立符合專業(yè)特性的人才培養(yǎng)機(jī)制,探索產(chǎn)教融合背景下會(huì)計(jì)專業(yè)雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的新途徑。 

【文章來源】：哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,(04)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、新形勢(shì)下會(huì)計(jì)專業(yè)人才需求現(xiàn)狀分析
    (一)復(fù)合型財(cái)務(wù)人員需求量高于核算型財(cái)務(wù)人員
    (二)會(huì)計(jì)領(lǐng)域就業(yè)市場(chǎng)供大于求
三、產(chǎn)教融合背景下會(huì)計(jì)專業(yè)雙創(chuàng)人才培養(yǎng)途徑
    (一)結(jié)合專業(yè)特色設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程
    (二)增設(shè)學(xué)校與企業(yè)會(huì)計(jì)雙創(chuàng)實(shí)訓(xùn)中心
    (三)優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化制度和鼓勵(lì)措施
    (四)以賽促創(chuàng)、以賽促教
    (五)充分利用國家政策
四、結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式初探[J]. 賴玉蓮,劉健良.  現(xiàn)代營銷(經(jīng)營版). 2020(01)
[2]“互聯(lián)網(wǎng)+”高職會(huì)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程體系的重構(gòu)探究[J]. 鄭丹華.  科教文匯(下旬刊). 2019(09)
[3]基于產(chǎn)教融合視閾構(gòu)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系[J]. 鐘之靜.  廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(04)
[4]基于財(cái)務(wù)機(jī)器人背景的高職會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)問題及對(duì)策[J]. 黃國瑞.  企業(yè)科技與發(fā)展. 2019(08)
[5]會(huì)計(jì)就業(yè)前景初探[J]. 鄒唯.  科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊. 2019(07)



本文編號(hào)：3445562