本文關(guān)鍵詞： 翻轉(zhuǎn)課堂 高效 微課資源 路徑　出處：《職教論壇》2015年24期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新的教學模式,解決了傳統(tǒng)教育"一刀切"的詬病,有效釋放并延展了寶貴的課堂時間。通過翻轉(zhuǎn)將學習的掌控權(quán)交給學生,獲得更專注、自主、個性、真實的學習;師生之間獲得更深度的交流。但是高職學生主動思考能力較弱的存在制約了翻轉(zhuǎn)課堂的實施效果,如何突破瓶頸?應專注于翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵媒介,開發(fā)專屬翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)質(zhì)學習資源:微課,融內(nèi)容引導與終端控制,雙向促成自主學習。并以高職《會計基礎(chǔ)》課程為例,通過重構(gòu)課程教學內(nèi)容、教學組織深度延展、教育技術(shù)系統(tǒng)融合等實踐,探索高效翻轉(zhuǎn)課堂的實施路徑。
[Abstract]:As a new teaching mode, flipping classroom solves the criticism of "one-size-fits-all" in traditional education, effectively releases and extends precious classroom time. Autonomy, personality, real learning; However, the weak ability of active thinking of higher vocational students restricts the implementation effect of flipping classroom, how to break through the bottleneck? We should focus on the intension medium of flipping classroom, develop the high quality learning resources that are exclusive to flipping classroom: micro class, content guidance and terminal control, and promote self-study in both directions, and take the course of basic Accounting in higher Vocational Education as an example. Through the practice of reconstructing the teaching content, extending the teaching organization and integrating the educational technology system, this paper explores the implementation path of the highly efficient flipping classroom.
【作者單位】： 浙江金融職業(yè)學院;
【基金】：浙江省高等教育課堂教學改革項目“基于翻轉(zhuǎn)課堂的《會計基礎(chǔ)》微觀教學模式改革”(編號:kg2013743),主持人:孔德蘭
【分類號】：G712.0;F230-4
【正文快照】： 一、問題的提出眾所周知,高等職業(yè)教育的根本目標是以“就業(yè)為導向,以服務為宗旨”,培養(yǎng)面向生產(chǎn)、管理、服務一線崗位的高素質(zhì)技能型專門人才。面對日新月異的現(xiàn)代信息技術(shù)變革,這就要求高職人才培養(yǎng)的目標定位為不僅要具備扎實的專業(yè)知識和熟練的職業(yè)技能,而且具備良好的職

【參考文獻】

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【共引文獻】

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本文編號：1469900