本文關(guān)鍵詞：高職會計專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)研究　出處：《西南財經(jīng)大學(xué)》2013年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：會計作為一種商業(yè)語言,在國內(nèi)經(jīng)濟管理與國際經(jīng)濟交流中發(fā)揮著越來越重要的作用。經(jīng)濟離不開會計、會計離不開經(jīng)濟。經(jīng)濟越發(fā)展,會計越重要。會計教育作為一種以職業(yè)為背景的專業(yè)教育,如何培養(yǎng)會計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力,是會計專業(yè)人才培養(yǎng)中的核心問題。會計職業(yè)能力是掌握和運用以會計技術(shù)、會計方法為主要內(nèi)容的一系列專門技術(shù)和與方法的本領(lǐng)。具備較強的會計職業(yè)能力,對每一個會計專業(yè)學(xué)生而言,都是至關(guān)重要的。新中國的會計教育經(jīng)過幾十年的發(fā)展,已經(jīng)形成了多類型、多層次、多樣化的培養(yǎng)體系。本文以學(xué)歷教育中的高職教育為背景進(jìn)行相關(guān)的會計職業(yè)能力培養(yǎng)的研究。 高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會第一線需要的,既掌握所需要專業(yè)的理論知識,又具有較高的操作技能,從事相關(guān)專業(yè)工作的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。高職院校為國家輸送大量的會計應(yīng)用人才,然而在高職的快速發(fā)展中,我們還是看到了不少問題,如會計職業(yè)能力培養(yǎng)定位不準(zhǔn)確,導(dǎo)致人才培養(yǎng)的質(zhì)量不高,就業(yè)率低,社會認(rèn)可度低等。制定科學(xué)的會計職業(yè)能力培養(yǎng)方案是高職會計教育的核心問題。 本文在借鑒相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,以四川現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院為背景,結(jié)合該學(xué)院的職業(yè)能力培養(yǎng)方案和畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查,提出“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)”的會計職業(yè)能力培養(yǎng)模式。本文的意義在于建立一個相對完善的,切實可行的高職會計職業(yè)能力培養(yǎng)體系,以指導(dǎo)我們現(xiàn)階段高職會計專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)模式的實踐。 本文由六章構(gòu)成,在第一章緒論部分,闡述了本文的研究背景及意義、研究思路與框架,提出本文的主要研究內(nèi)容、研究方法。第二章文獻(xiàn)綜述,介紹了國外的研究現(xiàn)狀及我國相關(guān)學(xué)者的研究現(xiàn)狀。第三章會計職業(yè)能力基本理論,分別解釋了職業(yè)能力,會計職業(yè)能力和會計職業(yè)能力培養(yǎng)模式的概念。第四章畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查,首先介紹了會計的就業(yè)背景,然后是用人單位對會計職業(yè)能力的要求以及高職會計職業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題。第五章“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)”會計職業(yè)能力培養(yǎng)模式的實施,提出了如“工學(xué)結(jié)合”模式下課程選擇,“校企合作”模式下校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)及雙師型教師的培養(yǎng),“頂崗實習(xí)”模式下學(xué)生的實習(xí)問題等具體的實施方案。第六章為總結(jié)與展望。筆者對本文進(jìn)行的研究做一個全面總結(jié),并對今后進(jìn)一步的工作進(jìn)行展望。 本文的主要貢獻(xiàn)是設(shè)計了會計職業(yè)能力培養(yǎng)模式具體的實施方案。不足之處在于該方案還未具體實施,這是將來要繼續(xù)研究的一個問題。
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【學(xué)位授予單位】：西南財經(jīng)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G712;F230-4

【參考文獻(xiàn)】

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1 孫曉玲;澳大利亞大學(xué)會計教育及對我國大學(xué)會計教學(xué)的思考[J];改革與戰(zhàn)略;2004年06期

2 馬西牛;;高等職業(yè)教育改革基礎(chǔ)會計教材建設(shè)中應(yīng)關(guān)注的幾個問題[J];改革與開放;2013年08期

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本文編號：1353523